PRACTICA 22:        "Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”

Objetivos: Que los participantes:
Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.
Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.
Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.


Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.

Algo muy grave va a suceder en este pueblo

El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Aquí es donde comienza el rumor ya que el hijo le expresó a su amigo lo que su madre presintió, aunque no menciona el cuento si en verdad el hijo estaba preocupado por el presentimiento ó nada más se justificó para no quedar en ridículo.


Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne.
Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.

En este fragmento del cuento, se puede ver cómo el rumor se va expandiendo poco a poco y empieza a crear un sentimiento de desesperación en las personas y también los roles que juega cada integrante del pueblo.

El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.

Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras. El carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.

Este es un ejemplo bastante claro de cómo se expande el rumor en el pueblo. En esta parte de la historia se puede identificar como el carnicero adopta el papel de un líder autócrata ya que empieza a meter temor en las personas, además de que toma decisiones como el de terminar de vender toda su carne, sin que las demás personas se den cuenta de que tal vez era una estrategia para vender y esto trae como consecuencia que los demás (el pueblo) sean incapaces de guiarse a si mismos.

Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre.

Aquí se puede ver cómo toda la gente del pueblo se ve persuadida por el rumor que se empezó a circular. Toda la gente esperaba algo diferente pero… nada extraño sucedió bueno, me refiero a cambios naturales o físicos, en fin todo seguía siendo igual a excepción de que las actividades se paralizaron, pero de ahí en fuera todo era normal.

Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.

Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo

viéndolo. Hasta el momento en que dicen:

-Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos.

Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo..."

Como se puede ver, un hombre toma la iniciativa de irse del lugar por lo tanto actúa con individualización ya que toma sus propias decisiones, diferentes a las del grupo o pueblo.

y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:

-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

Todo este alborote que la señora presencio fue el resultado del rumor que se corrió por todo el pueblo a cerca de su presentimiento, lo chistoso aquí es que ella pensó que fue cierto todo aquello que sentía más sin embargo, todo este problema sucedió gracias a un rumor que se fue distorsionando cada vez más.

Lo que nos cuenta Gabriel García M. esta muy vinculado con lo que sucede en nuestra sociedad, que cada vez que escuchamos algo, lo imaginamos, lo asimilamos y peor aún, lo creemos y nos hacemos de ideas positivas o negativas que hacen que afecten nuestro entorno social.

TERCERA UNIDAD DEL TALLER DE COMUNICACIÓN UNO

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRACTICA 21:

Concepto de grupo. “El grupo y yo”

Objetivos: Que los participantes:

Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.

Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.

Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.

Actividades: Instrucciones específicas:

Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.

Total: 65 minutos.
Tamaño del grupo: Ilimitado.
Desarrollo:
Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO:  "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?
Sinceramente, siento que no somos un grupo, puesto que si me baso en una definición que nos menciona el libro, un grupo es “cualquier número de personas ocupadas en interactuar frente a frente, unas con otras en una sola reunión o serie de reuniones; y tienden a alcanzar objetivos comunes”. Y el único objetivo que veo en común es el de pasar la materia de Comunicación donde, algunos estamos aprendiendo y otros aunque no aprendan sólo quieren concluir el ciclo escolar; fuera de ese objetivo, yo no veo que seamos un grupo sino más bien considero que somos muy individuales y por lo tanto nuestra forma de relacionarnos es en subgrupos.
2. ¿Qué esperas del grupo?

Que en verdad podamos ser un grupo, y llevemos a cabo conductas que nos representen y identifiquen como grupo (llevar a cabo el papel del grupo) y sobre todo tener una identificación con éste.
3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Que me pueda relacionar más con las personas, y sobre todo que entre todos podamos apoyarnos para así poder ser un grupo participativo.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Tímida, o mejor dicho insegura.
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
Le pongo atención y trato de dar mi punto de vista después de su opinión (puede que concuerde con él o ella y entonces no hago ninguna objeción)
6 ¿Cómo sientes al líder?
Que no cumple su función de un verdadero líder sino más bien es un líder muy liberal ya que cada uno de nosotros (subalternos) asumimos la responsabilidad y motivación por nuestra cuenta, además de que no hay el suficiente apoyo y contacto del líder hacia el grupo.
7. Me siento bien cuando el líder.

Es participativo, es decir cuando toma en cuenta las ideas de los subalternos, los motiva y sobre todo que genere confianza a los seguidores.

8. Me siento mal cuando el líder.
Controla las decisiones del grupo (no los toma en cuenta) y se cree omnipotente.
9. Me acerco al grupo cuando.
Realizo alguna actividad escolar.
10. Me aparto del grupo, cuando.
No hay una interacción recíproca.
11. En un grupo siento mucho miedo de…
Llegar a ser rechazada y por consecuente quedarme sola.
12. Dentro del grupo repruebo.
A todas las personas que no participan, que se excluyen mientras los demás interactuamos; se podría decir a todos aquellos que no dejan de lado su esfera.
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Hago todo lo posible por apoyarlo (escucharlo), aconsejarlo, hacerle ver el lado bueno y malo de las cosas o del problema y si es posible ayudarle a resolver sus problemas.
14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.

Cumplida, exigente con mis trabajos, y participativa

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.

Haciendo dinámicas o actividades que nos ayuden a estar más unidos como grupo y sobre todo apoyarnos en las dudas que tengamos a cerca de la materia de Comunicación o bien en otras materias.
16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Individual, tan egoísta.
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
Sí, porque en principio, yo soy una persona que te dice las cosas directamente y sobre todo las digo con mucha sinceridad, además de que trato de ver el lado positivo y negativo de toda acción. Y por último, no me gusta hacer lo que no quiero que me hagan (mentir).
18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
Tal vez, eso depende de cómo sea cada persona, pero por lo que he observado, creo que a veces algunos de mis compañeros contestan o mejor dicho se expresan diferente con cada uno dependiendo de las intenciones que se tengan.
19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Que todos fuésemos más participativos, cooperativos y sobre todo nos identifiquemos con el grupo, compartiendo experiencias y valores.


Para apoyarse para la Tercera Unidad se debe consultar la siguiente dirección:

Práctica 20

Actitudes y prejuicios en la vida cotidiana.

Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

Objetivos: Que los participantes:
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo en la Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.

Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante.

El nombre del capítulo: “Sin condiciones, salvedades ni cigarros”

Para empezar, la vida de los estadounidenses es muy rutinaria y eso hace que de pronto sea aburrida ya que la mayoría de sus actividades se la pasan en el trabajo y en la casa, y cuando salen solo es en reuniones interpersonales.

* Un juicio fue al inicio de la película, que emprendió con un beso del hombre en la boca de su novia, y ese beso se fue prolongando más hasta darle lengüetazos por la mayor parte del rostro; ella a su parecer, le dio asco, no le gustaba que su novio hiciera ese tipo de cosas, más sin embargo siempre se justificaba con que él podía cambiar.

* En la primera salida que tuvo el hombre que diseñaba con una de las amigas de Samanta que era escritora (la güera), todo iba bien, ambos se gustaban hasta que se dio a relucir el prejuicio del hombre ya que no le gustaba el olor a cigarro y no pudo besar a la escritora porque sabía a cigarro, la actitud que él tomó fue el de no verla ya que para él no iba a funcionar una relación donde hubiese un cigarrillo de por medio.
La primera actitud de la escritora fue el de no hacerle caso ya que ella no iba a dejar el cigarro, nada más porque un hombre que apenas había conocido le dijo que no le gustaba el olor a éste. Pero poco a poco, ella se dio cuenta de que se estaba enamorando del diseñador y la actitud que tomó fue la de volver a salir con él pero con la condición de que no fumara y fue así como él aceptó.

* La hermana (chef) del novio de Samanta no le agradaba que tuviese una novia de piel blanca era como una ofensa o burla que le hacían los de piel blanca a los de piel negra. El hecho de que la hermana no se diera la oportunidad de conocer a Samanta, la lleva a un prejuicio y esto puede ser por el rol que se desenvuelve en una sociedad, es decir, los de piel blanca con los de piel blanca y los de piel negra con los de piel nagra. Tal vez esto es porque se sufría mucha discriminación hacia los que tienen piel de color. La actitud que toma Samanta hacia lo ya mencionado anteriormente, no le importa lo que diga la hermana de su novio sino lo que en verdad a Samanta le interesa es que ambos se quieren y disfrutan de su relación.
Mas sin embargo, la actitud que tiene el novio de Samanta, es que para él, el veredicto de su hermana es muy importante y no podría hacer alguna acción sin el consentimiento de su hermana.
Esto lleva a una ruptura entre Samanta y su novio, para lo cual, Samanta queda muy molesta porque su “amiga” no acepta que en su familia haya un integrante con otro color de piel y que el prejuicio de su amiga no cambiará.

* Por último, Miranda tiene un gran prejuicio que la lleva a una discusión con su pareja, ya que ella no cree que su novio pueda encestar el balón de básquetbol; en principio porque ella piensa que sólo un profesional puede lograr ese reto, y además su novio no tiene las mismas características o mejor dicho estereotipo que cumple un basquetbolista.
Para el novio de Miranda es muy importante que él se sienta apoyado por la persona a la que ama y sólo le pide unos minutos de su día para poder lograr su reto.
Después de la discusión entre Miranda y su novio, la actitud que Miranda tenía desde el inicio cambió, porque se dio cuenta que debe de haber equidad en una relación y que ambos se deben de apoyar para poder lograr sus metas, las logren o no las logren.

- Algo que nos comentó el profesor en clase y me di cuenta que está en lo cierto, es que la mayoría de las veces que salimos con alguien a tomarnos un café, comer un helado, salir a un centro comercial etc. siempre estamos hablando de nuestras relaciones interpersonales, y es lo que se muestra en la película, que las amigas cada vez que salen, hablan, opinan, y discuten de sus relaciones y el ejemplo que nos da la película es una conducta que nosotros como seres humanos asumimos en nuestra vida cotidiana. -

En mi opinión, creo que la mayoría de las actitudes que tomamos se basan en los estereotipos que la sociedad nos muestra como por ejemplo, el tener piel negra significa sencillo, humilde (como lo es en el ejemplo de Samanta); o que no somos capaces como personas de creer en los demás ejemplo: el caso de Miranda, y es así como me di cuenta que nuestra sociedad está llena de prejuicios y a partir de éstos va a depender la actitud que tomemos ante cierta situación.
Para finalizar, creo que en esta actividad pude cumplir con los objetivos ya que me di cuenta de la importancia y el impacto que tienen los juicios y prejuicios en nuestra sociedad y que al fin y al cabo así funcionamos como seres humanos.

Práctica 19

Mide tus habilidades

 

Actividades del tema. Habilidades de la comunicación
Tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación.

Objetivos:
Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.


Descripción de los objetivos:
Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.
Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.
Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.


Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.


Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.

 

Hablar

1. Llega su voz a mucha distancia  A. fácilmente B. no fácilmente C.- muy difícilmente
2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras A. con frecuencia B. rara vez  C. nunca
3. Se ríen sus amigos de sus gestos A. demasiado B. desmañados C. no se ríen

4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida 
A. inmediata B. ninguna C. al cabo de cierto tiempo
5. Al dar un informe exacto prefiere darlo A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz
6. Entre los que le rodean se dice que usted es
A. un buen invitado  B. mudo con excesiva frecuencia  C. un tanto charlatán
7. Cuando le intimida un grupo de gente A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede
8. Cuando se siente angustiado, prefiere A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien  C. olvidarlo en la acción
9. Se siente más en forma A. con algunos amigos  B. rodeado de muchas personas simpáticas  C. en una conversación a solas
10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general 
A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto


Escuchar

1. Tiene problemas de audición A. ninguno  B. en ambos oídos  C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora
A. muchas veces B. todavía no  C. no es necesario
3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a  A. dejarle hablar sin interrumpirle  B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa
4. Cuando usted escucha, su atención es A. buena  B. media  C. difícil de mantener

5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones
A. usted se interesa  B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle
6. Cuando asiste a una conferencia
A. toma notas B. con frecuencia  C. a veces  nunca
7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente 
A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír  C. lo encuentra molesto
8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende  A. a exponerle rápidamente su punto de vista  B. a esperar a que pase la cosa  C. a preguntarle más detalles
9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha. 
A. largo rato  B. lo menos posible  C. nada
10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama  A. de abreviar la conversación porque le molesta  B. de estar siempre disponible para sus interlocutores  C. de mandar decir que está ausente

Escribir

1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir  A. mediana B. mucha  C. ninguna
2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo  A. sí, y la mantengo  B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.
3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es A. de menos de media página  B. de una página  C. de más de una página

4. Tiene fama de redactar de un modo A. muy difícil de leer  B. fácil de leer C. muy agradable de leer
5. Sus frases son con frecuencia  A. muy cortas  B. muy largas C. de longitud media
6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted A. tras muchas dudas  B. rápida y fácilmente  C. lentamente
7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito, hace borradores A. nunca  B. muchas veces C. a veces
8. Responder a las cartas privadas es para usted 
A. un deber  B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento
9. Cuando coge la pluma piensa primero  A. en lo que va a impresionar al lector  B. en la dificultad de comenzar bien  C. en lo que le interesa decir
10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría 
A. halagado  B. encantado  C. aterrorizado

Leer

1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente
A. fatigados  B. poco fatigados  C. nada fatigados
2. Se hace examinar su vista por un oculista A. nunca  B. regularmente C. lo hice una vez
3. Lee usted diariamente  A. muchos periódicos  B. un periódico C. ningún periódico

4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto A. regularmente  B. raramente  C. nunca

5. Con qué frecuencia lee obras de ficción 

A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana

6. Con qué frecuencia lee usted obras de información 
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
7. Cuando se pone a ver un artículo, tiene costumbre de leerlo  A. rápidamente de un tirón  B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .
8. Su biblioteca contiene  A. muy pocas obras de información  B. muchas obras de información sin cortar las páginas por falta de tiempo  C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario  A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces
10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por A. la lectura de una obra  B. una emisión de TV  C. una salida al cine.


Retener

1. Tenía en clase fama de distraído  A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado
2. Está siempre descontento de su memoria  A. sí, lo olvido todo  B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
3. Cuando recibe un recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo  A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenía la intención de exponer a su interlocutor  A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros
5. Le parece provechoso asistir a una conferencia  A. no, se sale sin haberse quedado con nada  B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro
6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente A. sí, esto me ayuda  B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso
7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura A. no, si no he hecho una señal  B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo
8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre  A. tengo muy mala memoria para nombres  B. sí, tengo buena memoria para nombre  C. depende
9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto A. me parece inútil  B. no, me enredan las ideas  C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión
10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia  A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro
 


El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional.

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Una vez que respondí el cuestionario, analice mis resultados:
En cada aspecto de la comunicación, mis resultados fueron más abundantes del lado izquierdo, es decir, en hablar, escuchar, escribir, leer y retener todos mis resultados predominaron más del lado izquierdo; esto significa que me gusta comunicarse.
Más sin embargo, no estoy muy satisfecha con la forma en la que retengo la información que se me proporciona, aunque me haya salido un puntaje alto no quiere decir que retengo tan fácil las cosas más sin embargo haré todo lo posible por mejorarlo.
Respecto al escuchar, escribir y leer son actividades que realizo cotidianamente y no me cuesta mucho trabajo el poder entender una lectura y redactar, pero sobre todo, una de mis actividades favoritas es el escuchar y hablar.
Sé que puedo desarrollar más mis habilidades de comunicación y esto depende de la práctica y empeño que le ponga.

Mis Relaciones
Interpersonales.

PRACTICA 18: Línea de la Vida. Comunicación interpersonal

Objetivos: Que los Participantes:
- Logren la aceptación interpersonales Entre los Otros Integrantes del Grupo.
- Permitan romper la tensión Que se dan en Las Relaciones interpersonales.
- Una Lograr Sensibilización y autoanálisis de Cada UNO de los Integrantes del Grupo.
- Permitan Que Cada UNO de los Participantes hablen de Su Vida personal.

En mi collage, se puede ver que las mayoría de las fotos hay muchas personas, esto es porque la relación interpersonal se da entre dos o más personas.
En la parte superior izquierda se localiza mi foto de bebé junto a mi mamá, esta relación es interpersonal ya que hay un cariño mutuo entre ambos individuos.

Las relaciones interpersonales que se encuentran son, las amistades que he tenido a lo largo de los últimos cuatro semestres, incluí también una foto con mi mamá después de unos años más, una foto con mis dos hermanas y con mi mejor amiga ya que gracias a las relaciones interpersonales que he tenido con éstas personas, se han vuelto una prioridad para mí.
Puse otras fotos que me han ayudado a lo largo de mi vida a desenvolverme en diversos espacios, y así tener una comunicación interpersonal como el teatro (hace unos años presente en un concurso una obra teatral donde todo fue hecho por los actores), presentación de coreografías, Obras de Títeres (ésta actividad me ha ayudado demasiado a tener una comunicación interpersonal muy diferente a las anteriores), el uso de redes sociales como el “Messenger” que de cierta forma ha hecho en mi vida una comunicación interpersonal virtual, el estar en un coro (otra forma de relacionarme con mis compañeros donde todos tenemos un fin común, el cantar), comunicarse con los compañeros de clase, profesores o bien, el contar algún secreto (chisme); éstas últimas son actividades que realizo cotidianamente (presente) y que seguiré realizando a lo largo de mis estudios.

Por último, en la parte de en medio puse dos puntos muy importantes que realizaré en un futuro, ya que mi comunicación interpersonal se verá ligeramente distinta ha como la aplico hoy en día: la foto de una persona impartiendo clase (me gustaría mucho que al finalizar pueda dar clases en la facultad de ciencias o en algún bachillerato) y por último, tener una pareja con la que pueda desarrollar de una manera diferente a las anteriores mi comunicación interpersonal.

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Práctica 17

INDICACIÓN: Tú ya debes de conocer todos los conceptos que se manejan en la explicación de los elementos del proceso de la comunicación humana con sus respectivas explicaciones, Para ello debes de responder con el concepto que corresponde a cada una de las afirmaciones.

AFIRMACIONES

1. El modelo básico de la comunicación humana debe contener los siguientes elementos. A -------> B = X “A” comunica algo a “B” con el efecto o resultado “X”. es decir, Yo deseo convencer a B sobre X (¿Qué debo decirle, cómo y cuándo?).

2. A la persona (o conjuntos de individuos) que selecciona y transmite mensajes en forma intencional se le llama: Emisor
3. la persona o grupo de personas que forman un auditorio o público que reacciona ante el mensaje se le denomina: Receptor
4. Al contenido, la información, signos y códigos que son interpretados por emisores y receptores se le llama: Mensaje
5. El instrumento o vehículo por el cual se conducen, transitan o transportan los mensajes de una persona a otra, se le llama: Canal o medio

6. El elemento que distorsiona o modifica el mensaje original recibe el nombre de: Barreras
7. La condición, ambiente, campo o lugar de referencia donde se da la comunicación, se le conoce como: Contexto Social
8. A la influencia, reacción, efecto o el resultado de la acción de exponerse a los mensajes lo identificamos con el nombre de: Respuesta
9. Al proceso básico de interacción y relación humana lo denominamos: Comunicación Interpersonal
10. Quien tiene el deseo o propósito de dar a conocer alguna idea, sentimiento, conformar noticias, entre otras actividades, recibe el nombre de: Emisor
11. Sólo podemos comunicar o estructurar nuestro mensaje en función de nuestro: Medio social
12. Cuando pretendemos intercambiar experiencias siempre asumimos una posición respecto a los demás y a nosotros mismos y por lo tanto tomamos una: Actitud

13. Al acto de afectar una persona a otra le podemos denominar: Propósito

14. Todo lo que carece de intención para un emisor y para un receptor no es un: Mensaje

15. A la identificación de significados que hay entre una persona y otra, al estarse comunicando se le denomina: Experiencias

16. Se le puede identificar como un depósito de información que tiene relación con su práctica social y que recibe el nombre de: Receptor
17. Al igual que el emisor para que pueda comprender a los demás y a sí mismo, todo receptor necesita de un: Marco de referencia
18. Al acto de discriminar y elegir un mensaje, que realiza el receptor para obtener una recompensa, previo esfuerzo realizado, recibe el nombre de:
19. A la unidad básica de la comunicación que desglosa la cantidad de información a través de datos, signos o estímulos, le llamamos: Mensaje
20. Los signos escritos o signos icónicos reciben también el nombre de mensajes: Visuales
21. La unidad mínima que hay dentro del mensaje se llama: Bits
22. El signo, de acuerdo a Charles Morris, debe ser estudiado bajo tres remas o disciplinas del lenguaje, denominadas: Semántica, Sintáctica y Pragmática.

23. Cuando estamos utilizando muecas, movimientos corporales y entonaciones en la voz, estamos utilizando los mensajes: Audio-escrito-visuales.

24. La comunicación es el acto y el producto es la: Información
25. El repertorio de signos convencionales que responde a reglas arbitrarias recibe el nombre de: Códigos digitales y Analógicos
26. Existen dos tipos de códigos en la comunicación humana: Códigos de comportamiento y códigos de significación.
27. El elemento de la comunicación que sirve para trasladar, conservar, amplificar y difundir los mensajes recibe los nombres de: Canal o medio de comunicación.
28. Son ejemplos de canales fisiológicos de comunicación: Instrumentos manuales.
29. El sistema sensorial que basa su acción en el contacto de la piel y su entorno, es un canal: Táctil
30. En la transmisión de mensajes sonoros se utiliza el canal: Auditivo
31. A las extensiones físicas de los sentidos del cuerpo humano se les denomina canales: mecánicos

32. A los canales que hacen que los mensajes se conservan en el tiempo y el espacio se les llama: Diacrónicos o de diseminación.

33. Y los canales donde los mensajes sólo tienen un instante en su transmisión, reciben el nombre de medios de: Transmisión
34. A cualquier alteración o interferencia ajena a la señal o al mensaje se le llama: Ruido o Interferencia
35. Cuando no hay elementos distorsionados del mensaje, se afirma que existe en la comunicación: Una transacción de alta fidelidad.


Eduard Hall

36. En la comunicación humana, cara a cara, continuamente utilizamos canales paralelos, pues en la medida que estamos enviando mensajes sonoros, también usamos mensajes: Escritos y visuales

37. La realidad normativa que existe en toda relación humana y que sirve de ambiente a los interlocutores para comunicarse de una manera y no de otra, recibe el nombre de: Campo de experiencia común

38. Todo grupo humano, de acuerdo a su cultura -según Eduard Hall- utiliza su tiempo de dos maneras: Monocrónico y Policrónico


Abraham Moles


39. La participación indirecta de actos que el hombre conoce a través de libros, televisión, cine, etcétera, le permite al individuo conocer la historia de los demás y, según Abraham Moles, recibe el nombre de: Mensaje visual
40. El comportamiento o actitud que asumen un receptor después de recibir mensajes, la denominamos: Respuesta
41. También el proceso regulador, compensatorio o estabilizador de la interacción humana recibe el nombre de: Respuesta

42. La respuesta que es el resultado de una actitud opuesta a la deseada por el emisor, se le denomina efecto: Boomerang

43. La falsa imagen que nos crea el sistema de comunicación masiva, en sistemas sociales como el nuestro, de “vivir bien mientras se puede llegar a vivir mejor”, forma parte del argumento donde se explica el efecto: Demostración

44. El emisor, desde su estructura cognitiva y mediante un sistema de creencias, escala de valores, experiencias personales, normas familiares y socioculturales, ideología, etc., construye una idea que, en cuanto estructura conceptual, da cuenta de su modelo de conocimiento. Marco de referencia

45. El emisor cuenta a sí mismo y al otro, una versión de los hechos. De acuerdo a lo que percibe.

Práctica 16

Sintesis de Conceptos del Proceso de la Comunicación

INDICACIÓN: Escribe sobre los parentesis la letra o letras que corresponden a cada uno de las afirmaciones que mejor se corresponden.

AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica CC.-Canales de la comunicación. CE.-La comunicación escrita. CH.-Comunicación Horizontal. CI.-Comunicación Interpersonal. CV.- Comunicación Vertical. D.- Designar. E.- Emisor. ER. Estímulo-respuesta. MA.-Masa. ME.- Mensaje. MC.- Medios de Comunicación Masiva. MS.- Modelo de Shannon y Weaver. R.- Receptor. RP.- Relaciones Públicas. S.- Signo, TS.- Triangulo Semiótico.

1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos. (M)
2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (E)
3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (R )
4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (MS)
5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (ME )
6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (CI )
7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc. (RP)
8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite condensar una gran cantidad de información en un breve espacio de tiempo. (MC )
9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de información detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE)
10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. (MS)
11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (RP )
12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. ( )
13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. (S)
14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros? (TS)
15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (CC)
16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI)
17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (R )
18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER )
19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV)
20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables. (CI )
21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (MA )
22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. (TS )
23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. (MC)
24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (ER)
25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. (AH)
26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (S)
27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. (MC)
28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI)
29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA)
30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. (MC)
31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CV)
32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (AH)
33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. (MA)
35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. (D)
36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. (CH)
37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. (CC)
38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV)
39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. (MC)
40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (AH) 41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizacion

es sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (CI)
42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (RP)43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (ME)
44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (S)
45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (ER)
46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. (CC)