PRÁCTICA 11:

Características de los Lenguajes no verbales

 Expresión Corporal. Experiencia personal.

Objetivos. Que los participantes:
Experimenten a través de una serie de ejercicio para que puedan manejar ampliamente todo su cuerpo.
Identificar la expresión corporal como una disciplina que está en periodo de experimentación y que se caracteriza por el ensayo y error.
Desarrollar la búsqueda del bienestar con el propio cuerpo (desarrollo personal) y el descubrimiento y/o aprendizaje de significados corporales.

Actividades a desarrollar:

Ubícate en un espacio que te permita caminar unos 5 o 6 pasos. Identifica la actividad o aspecto específico:

1. Parándote en un lugar cualquiera. Piensa por varios segundos en tu medio ambiente, donde y cuando realizas la actividad en la que quieres ser más congruente: Lugar, personas, objetos, tiempos.

El lugar donde realizo esta actividad es en la sala de mi casa, donde hay televisión, sillones, adornos. Las personas que me acompañan en esta actividad son mis hermanas, una leía lo que debía de realizar, mientras que la otra me tomaba fotos (que por cierto no las tomo bien).

Muchos de los objetos que me rodeaban eran cuadros con fotografías, piedras de río, al igual que conchas de mar, dos sillones, un televisor.

El clima es muy frío ya que es de noche, y ha decir verdad, es un día bastante cansado (porque realize muchas actividades). Estaba en un lugar muy silencioso.

2. Da un paso al frente. Este es el próximo nivel. Explora tu conducta. ¿Qué estás haciendo realmente? ¿Cuáles son tus acciones, movimientos, gestos, pensamientos?
Mi conducta es muy accesible, ya que me emociona realizar este tipo de actividades donde expreso mi experiencia emocional.

Las acciones que realizo, es tener mis ojos cerrados ya que me cuesta trabajo mantener mi mente en blanco o concentrarme en la actividad que estoy realizando, para ello hago gestos donde mi cara expresa un esfuerzo por evocar, a excepción de mi cara, todo mi cuerpo lo tengo relajado.
Como había dicho anteriormente, me cuesta trabajo pensa o más bien concentrarme en una sola cosa ya que a cada rato me venían procupaciones, actividades por realizar, las cosas que quiero hacer el día siguiente, lo que vaya a pasar despúes de cierta acción o decisión que tome en fin, pensamientos que no tenían nada que ver con mi actividad.

3. Cuando estés listo, da otro paso al frente y piensa en tus capacidades y habilidades: ¿Cuáles estas usando? ¿Estás usando todas las que tienes o sólo una parte de ellas?
Yo creo que una de mis mayores capacidades que estoy utilizando es el de poder dejar todos esos pensamientos a un lado y tratarme de concentrar en la actividad que estoy realizando, estoy respirando, y cada vez que inhalo siento que recorre todo mi cuerpo, fortalece mis músculos y al exhalar, saco todo lo malo o negativo que se concentra en mi cuarpo; estoy razonando, imaginando y pensando en las respuestas a éstas preguntas.

Sólo estoy utilizando una parte de mis habilidades y capacidades, ya que tengo los ojos cerrados, los únicos movimientos corporales que realizo son los gestos de mi cara y si acaso los brazos que los cambio de posición.

4. Da otro paso más y piensa en tus creencias y valores. ¿Por qué haces eso? ¿Qué es lo que te motiva? ¿Qué crees de las personas que están a tu alrededor? ¿Qué encuentras valioso de eso que haces? ¿Qué es lo importante para ti de esa situación? Toma tu tiempo para pensar en las respuestas.En primicipio, realizo todo esto porque es una actividad o más bien una tarea que tengo que realizar, para poder entender el tema que vemos en clase.
Lo que más me motiva de hacer este tipo de actividades es que el estar concentrandome en cierto ejercicio, hace que me despeje y me olvide de las tensiones, presiones que tengo, en realidad me ayuda a olvidarme y relajarme, para que una vez terminado el ejercicio este más tranquila y pueda analizar otras cuestiones que me inquietan.
Pues de una creo que le pareció muy interesante este tipo de actividades ya que me ayuda a exteriorizar mis emociones y de la otra, me parece que estaba más preocupada porque salieran bien las fotos.
Me parece muy valioso que pueda expresar y sobre todo experimentar mis emociones y expresiones corparales, ya que analizo la conducta que asumo mientrar realizo el ejercicio e identifico mis significados corporales. Es muy importante profundizar en mi propio ser y mis propias sensaciones que experimento con mi cuerpo.

5. Un nuevo paso al frente y piensa en tu identidad. ¿Quién eres tú? ¿Qué te hace único(a), especial? ¿Cuál es tu misión en la vida? ¿Cómo tu actividad se conecta con la misión?
Soy una persona muy especial, muy comprensiva, y sobre todo muy alegre. Me parece que mis acciones, actitudes, forma de ver las cosas y sobre todo la manera en la que escucho y ayudo a la gente, yo creo que es eso lo que me caracteriza como una persona muy especial, y no me refiero a ser la mejor persona que haya, pero si puedo decir que a mi manera soy especial para mi y para otras personas.
Mi misión en la vida creo que es escuchar y ayudar a las personas, a decir verdad, yo soy una persona que me gusta ver por los demás y apoyarlos en lo que pueda (yo sé que eso está mal pero me gusta que los demás puedan estar bien), también me gusta dar mi punto de vista sobre cierta circunstancia o problema que me expresen. Siento que esa es mi función y misión en la vida.

Y bueno, esta misión está muy ligada con mis actividades cotidianas, ya que al relacionarme o comunicarme con las personas, hago uso de ser receptora con los mensajes o problemas que me emiten, para después ser yo la emisora ayudando a dar una solución, es decir, estar en contacto con las personas me ayuda a llevar a cabo mi misión.

6. Da un último paso. Piensa en lo que te conecta con otros seres vivientes. En lo que te conecta con algo espiritual. Puedes incluir si lo deseas tus creencias religiosas o filosóficas. Tomate tu tiempo para pensar.

Lo que mas me conecta con otros seres vivientes, yo creo que es la capacidad de saber escuchar y analizar, más que nada lo realizo frecuentemente con otras personas con capacidades similares a las mías ya sean de mi edad, más grandes o más chicos, y si nos referimos a los animales, yo creo que lo que más me conecta a ellos es poder darles cariño.

En cuanto a las cuestiones espirituales, lo que frecuentemente me pasa es llegar a sentir, las vibras o el tipo de ambiente que uno siente cuando llega a un lugar en específico, se podría decir, como las energías que hay en un determinado sitio.

Yo creo que todo esto, depende un poco de la situación en la que me encuentre y la actitud que tenga.
Todo lo que realizo se vincula con el espacio en el que me encuentro y las expresiones que realizo.

7. Mantén tu conexión con los pensamientos y da media vuelta. Regresa lentamente al punto de partida, deteniéndote unos segundos en cada punto y siente como se incrementa la conexión y la alineación de cada paso con los anteriores.

En esta parte del ejercicio, pude experiementar una sensación muy fuerte, como si todo se concentrara y lo que había realizado hubiese sido como un montón de datos adjuntos que se apilan uno tras otro haciendo más fuertes mis pensamientos y concentrandome en lo que realizo.

8. Al llegar al último paso, permite por unos segundos que se completen la integración y la alineación.Al dar mi último paso, sentí como si mi cerebro fuera una gran fuente de energías positivas que juntaba todo lo bueno de mí y de mis acciones, dandome como resultado mucha fuerza física, emocional, y con esto me quede con unas inmensas ganas de realizar mis actividades sin tener preocupaciones ni temos de nada, es como si todos mis obtáculos fueran fáciles desafíos de vencer.

oo = ACTUACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS LENGUAJES NO VERBALES = oo

PRACTICA 10:

La Comunicación no verbal Como conjunto de Movimientos escénicos .

Descripción de los Objetivos : Casi el 70 % de Comunicación Nuestra es no verbal . Damos Cuenta Que nos somos , en la Mayoría de Casos los, analfabetas de ESE Tipo de Lenguaje no verbal . No sabemos de Las Expresiones del Cuerpo leer , leer Menos Logramos Los Pensamientos y Los Demás de emociones .

A Través de Los Participantes this Práctica Vamos a relacionar Una serie de Actuaciones Que Se dan en Una Película Seleccionada Por conductor de el, Donde sí muestre Una serie de Actos no verbales Que al Irlos codificando sí refleje en El Conjunto Diálogos de no verbales Que Se Van escenificando .

CADA UNO de los Participantes debera SELECCIONAR al Menos Diez Escenas o Actuaciones PARA QUE responda uno de Los 23 Actos Que Se le muestran en Hasta Que Tiene abajo y Class Clase Section Que en Los Movimientos de los distintos Personajes de la película " Memorias de Antonia " . No Solo Se Deben Plantear Las Preguntas de qué ESTÁ Pasando , sinografías Class Clase Section El Análisis Sobre Las Principales contradictorio de Actuación del seleccionado películas y lo significativa QUE.

Posteriormente , En Su Red Social, SUS RESULTADOS compararán argumentando El porqué significativa Lo Que CADA Quien Afirma en El .


Recursos Materiales :
La Película " Memorias de Antonia "Esta es mi PRESENTE sitio " mcomunica.com " PARA QUE CADA Participante pueda Verla o alquilarla en dónde son los cantantes de Las Prestán comercialmente .
Al final sí comparan Las Respuestas Individuales Con Las del Grupo y sí Comenta El Ejercicio y Experiencias Vividas Las .

· Acto que Refleja ·

Acariciarse la Toma de Decisiones Quijada

Aquí se una Muestra Un hombre de realizar el párrafo Modelo Una Copia en Pintura , Fortaleza Su Muestra Actitud , Seguridad y decisión , ya Veces Que Muchas , realizamos Este Movimiento párr realizar Toma de Decisiones Una Vida Nuestra es.

Los Dedos Entrelazar Autoridad
Thérèse, sí aisló de Todos Porque resintió Mucho La Muerte de dedo torcido , Aquí Ella actúo DE UNA forma Egoísta y Muy Muy Todo Sobre rencorosa ya Que Se Sentia culpable de la Muerte de dedo Puesto Que a EL no le parecio la idea de Que Ella Una hija tuviera DESDE y ahi sí elejaron , Con El Tiempo dedo torcido Se Fue Dando Cuenta Que ya estaba cansado de Pensar . Teresita de Los Dedos entrelazó escenificando Autoridad de Su Actitud Hacia Los Demás .

Dar Oído Tirón de las Naciones Unidas al Inseguridad

Lara Anderson maestra la, en Esta Escena , platica Con Danielle y al Tirón de las Naciones Unidas en dársena Su oreja , muestra inestabilidad ya Que No estaba Segura de Sus actitudes Con la mamá de Teresita , Los Sentimientos Que iban Generando CADA Vez Que Se veían , o salios Comportamiento de las Naciones Unidas era extraño , UNA sensacióndiferente .

Mirar Hacia abajo No Creer En Lo Que se Escucha

Un Ejemplo claro muy, es de Cuando Teresita le quiere a los dados "Su Familia" Que ESTÁ embarazada y de Cuando le Preguntan si es "verdad un bebé al ESE , Teresa Actúa DE UNA Manera en Que No cree en Las Palabras de los Demás y No sabe si desea dora la y sin hijo; párr ola mira Hacia abajo no respondedor Puesto SABE Que Que No ESTÁ Segura a su especialista de Respuesta .

Frotarse Las Manos Impaciencia

MIENTRAS Antonia le presentación de El Pueblo una Danielle, Ella Se frotaba Las Manos Como un OTCA de impaciencia , ansiosa Porque es Muy curiosa y estaba de sabre Hacia Dónde y dirigían sí queria study Más sobre El Pueblo.

Apretarse la Nariz Evaluación negativa

No Pude distinguir en La Película Este acto.

Golpear ligeramente de Los Dedos Impaciencia

Aquí Danielle golpea Los Dedos Sobre el Pecho del hombre Relaciones Con El Que Tiene Sexuales , impaciencia Muestra , deseperación Porque ÉL estaba Ella Dormido y Lo Que queria era Seguir teniendo Relaciones Sexuales párr Quedar embarazada Poder dora y una hija Su, el pecado Que else ENTERE .

Sentarse Con Las Manos Agarrando la Cabeza Por Detrás Seguridad en Sí Mismo y superioridad

Pitte Muestra en Esta Escena Una Actitud de superioridad , despues Primero al invitar una de Todos los de la cantina Una cerveza y un sí Siente superior Todos por Haber violado una Una Niña ; Antonia SE Dirige una cantina Con la carabina de las Naciones Unidas , le PIDE Que un Pitte El Levante sí y niega la Orden ( Muestra Seguridad ) , Pero en Cuanto Antonia dispara vaso Hacia las Naciones Unidas , ESTE SE salen párrafo y de la cantina.

Antonia le advertirle , Que No Se volviera un metro Con Teresita .

 

Inclinar la Cabeza . Interés

En Esta Escena de Cuando Llega Letta es una casa de la Antonia y al ver al cura Que es corrido de la iglesia , la Cabeza inclinación Mostrando INTERÉS sin Hacia el . El cura sí Dirige Hacia Letta y Ambos muestran INTERÉS ONU, El cura le sonríe Mostrando confianza Hacia Letta .

 

Palma de la Mano Abierta Sinceridad , franqueza e inocencia

This Escena me conmovió Mucho Que es ya de Cuando Antonia le dados un su bisnieta Que le avisara El Momento En El Que Ella vaya uno morir , Su Actitud de Simancas, ya Antonia Sinceridad Que Todo Lo Que Le comento un espontáneo y Sarah FUE SE DIJO Con lo Una inocencia Que Hasta Deede sí sorprendió

Caminar erguido Confianza y Seguridad en Sí Mismo

Llega un Pitte Donde estaba Deedee y Antonia , recogiendo paja , en Su Postura erguida , muestra Una Actitud DE SEGURIDAD EN SUS Actos , Más bien seria de Autoridad inculcando Las Demás personajes ante Miedo Como lo es en El caso de Deede y de Teresa.

Pararse Con Las Manos en Las caderas Buena Disposición PARA HACER algoritmos

Una Danielle Muestra Actitud de Disposición párr desarrollar capacidades que Las De su hija Junto Con La Maestra Lara Anderson Quien le Ensenada y un Teresita le dara dos o el tres horas Diarias Clase extra.

Jugar Con El cabello Falta de confianza en Sí Mismo e inseguridad

No Pude distinguir en La Película Este acto.

 

Comerse Las UÑAS Inseguridad o nervios

No Pude distinguir en La Película Este acto.

 

La cabeza descansando Sobre Las Manos o mirar Hacia el piso . Aburrimiento

Una imagen Expresiva muy, ya Que La cara de Teresita Muestra Porque aburrimiento Desesperación y en Vez de Tomar Su Clase Con Su maestra y Danielle, empiezan una ESTAS platicar de las Naciones Unidas y platillo Su forma de Preparación . Al ver Que La Conversación Nunca terminaría Teresita y le interrumpe Exige Clase dieran .

Los Unir Tobillos Aprensión

No Pude distinguir en La Película Este acto.

Manos agarradas Hacia la Espalda Furia , ira , frustración y aprensión

Escena en Esta , sí Muestra Como El Hombre ESTÁ furioso , estresado de maullido Tanto Que emite la señora al ver la luna llena , SUS Manos en la Espalda hijo ni Más ni Menos de la ONU de la OTCA Desesperación .

Cruzar Las Piernas , balanceando ligeramente pastel de el. Aburrimiento

Con Danielle Espera al chico de El Que Va uno Relaciones Sexuales dora , en Esta Escena sí Muestra El aburrimiento Tiene Que Esperar al al Dueño de la moto y IRSE Poder Así un hotel de la ONU. La Que Expresión Corporal liebre, es sin Pie del Movimiento , MIENTRAS Tiene Las Cruzadas Piernas .

Brazos cruzados uno la Altura del Pecho una Actitud defensiva la

Hijo Varias Escenas Las Donde Tiene Danielle Actitud defensiva de las Naciones Unidas , en especial , Cuando a la Madre ( Antonia) sí le van declarar un Poder párr dora Una pareja y Cuidar de Los Hijos del señor ; Toma Danielle sin Actitud defensiva en una Cuánto Pregunta Que la El Señor le hace una madre su. Y no solo observamos una hija sino la Also un Antonia Con Los Brazos cruzados .

Caminar Con Las Manos en bolsillos o Los hombros Con Los encorvados . Abatimiento

En Esta Escena El Hombre "Labios locos ", hay que caminaba Los hombros encorvados , era Una posicion Por Su Llevar al la carretilla Pero mostraba Una Actitud de desánimo o decaimiento ya Que Los Niños lo molestaban , Una época Tanto las Naciones Unidas Actitud de Esclavo .

Manos en Las mejillas Evaluación

This imagen aparece al inicio de la película, dónde son los cantantes Antonia Una Vez terminándose de peinar , sí mira al espejo , sí toca Las mejillas y Vida Su Evalúa , Toda La Trayectoria Los Años Que o ha vivido , Hasta la hora de Su Muerte .

Tocarse ligeramente la Nariz Mentir , Dudar o Rechazar algoritmos

Una Vez concluida la Relación sexual de Danielle , Llega Ella Con Antonia y Letta , al Decir Danielle - muero de Hambre - OTCA se hizó la ONU de tocarse ligeramente la Muy Nariz , lo qué significa Que mintió o Dudón De Que es Verdad Tenia Hambre y tal Vez solo lo hizó el párrafo Donde Escapar del hotel en sí y no encontraba Así toparse Con El Que Seria El Padre hija a su especialista de .

Practica 9

Lenguaje no verbal o metaverbal



PRIMERA PARTE : LA COMUNICACIÓN HUMANA COMO OBJETO DE ESTUDIO Y MULTUDISCIPLINARIO Disciplinario .

Formas de Lenguaje no verbal

Indicación : Subraya , Sobre La letra Que Folio , Las Respuestas de CADA Una de las afirmaciones Que se te Presentan .


1. Estudia El Significado de los Espacios o Territorios Que utilizamos en la Comunicarse Con Los Demás :
a). Distancia personal

b). Cinésica

c). Mirada

d). Proxémica

2. Comprende Los Edificios , aldeas , villas , ciudades y campos Donde Sí y mueven Los Individuos Que le Sirven de Marco intercomunicarse párr .

a). Distancia Íntima

b). Espacio de Carácter semifijo

c). Distancia social

d). Emblemas

e). Espacio de Carácter fijo


1. Comprende Una Espacios Los sociófugos y sociópetos Que Todos Los Seres Humanos frecuentan y utilizan en la Interacción UNO de Los muebles y utensilios en general.
a). Espacio de Carácter fijo
b). Espacio de Carácter semifijo
c). DISTANCIA Sociales
d). Voz
e). posturas


2. Es Una DISTANCIA Donde Sí confunde El olfato , Aliento , Calor del Cuerpo , El Sonido y Las Sensaciones de Calor entre otros.
a). personal
b). Pública
c). violación del Espacio
d). Íntima
e). social


5. Sudeste de EE.UU. ESTA ES UNA DISTANCIA convencionalmente Conversación Como Primera Fase y Cercana Sí pierde El Contacto facilmente .
a) Íntima
b). social
c ) personal
d ) cinésica
e) violación del Espacio

6. Con DISTANCIA SE ESTA tratan Asuntos Personales , Asuntos de la Oficina o Sudeste de EE.UU. en El Salón de Clase frecuentemente .

a) Íntima

b ) Pública ,

c ) proxémica

d ) social

e) personal


7. Con this Práctica Se Distancia entre Los Hombres Públicos , Personajes Que DeSean evadir la Conversación Directa Los tonos y desaparecen de la Voz de Las Expresiones y de no se distinguen de FACIALES de bien .
a). Pública
b). Postura
c). Íntima
d). social
e). proxémica


8. Cuenta del rompimiento de Intimidad Da o de la burbuja de CADA persona.
a) proxémica
b ) Postura
c ) ILUSTRADORES
d ) mirada

Postura

e) violación del Espacio

9. Con this relacionada la Expresión de los Movimientos del Cuerpo .

a) Adaptadores

b ) mirada

c ) cinésica

d ) ILUSTRADORES

e) Postura


10. Hijo o Gestos Actos no verbales Que Se traducen verbalmente en los Deportes , Como El Movimiento de los Árbitros Hijo Que los conocidos Los jugadores de Los Los Por .
a) Postura
b ) Reguladores
c ) ILUSTRADORES
d ) emblemas
e) Adaptadores


11. Hijo Movimientos no verbales vinculados al Habla ; dibujan Lo Que Si verbalmente diciendo ESTA.
a) Postura
b ) Reguladores
c ) ILUSTRADORES
d ) cinésica
e) Adaptadores


12. Hijo de Los Comportamientos FACIALES Que expresan Conductas Como La Felicidad , Sorpresa , tristeza , rabia , o Desprecio INTERÉS .

a) Voz

b ) Manifestación de Afecto
c ) Reguladores
d ) mirada
e) proxémica


13. Son Los Que Sirven mantener El párrafo Por El ritmo de Una Conversación verbal, continuemos nep Indican Que, repitamos , pongamos INTERES , etc
a) Postura
b ) Reguladores
c ) ILUSTRADORES
d ) cinésica
e) Adaptadores


14. Consiste en Los Movimientos de posicion Que Se asumen Con El Cuerpo Psicológico y socialmente ante Los Demas, interviene y estatus social de El apariencias Las .
a) cinésica
b ) posturas
c ) Adaptación
d ) emblemas
e) ILUSTRADORES


15. Son dificiles de définir , pués Hijo Producto de actos aprendidos DESDE Niños , Acciones realizamos Que Corporales Y Si clasifican en autodirigidos , dirigidos UNO interpersonales Objetos .
a) Adaptadores
b ) mirada
c ) posturas
d ) ILUSTRADORES
e) DISTANCIA Sociales

Mostramos 16 INTERES , Prestamos Atención a Personas o ALGUNAS Llegamos pecado aumentarla Atención Sociales En El Momento Que Se da El Contacto Visual . Es la forma pura Mas de la Interacción social.

a) Postura

b ) ILUSTRADORES
c ) mirada
d ) metacomunicación

e) vocales

17. This formada de Todos los modismos y Artificios . Refuerza , debilita o desvía El sentido de los mensajes .

a) cinésica

b ) metacomunicación

c ) mirada

d ) Adaptación

e) ILUSTRADORES

Práctica 8

Interacción no verbal

Del tema: Lenguaje no verbal, oral y escrito.


INDICACION: Relaciona sobre las líneas punteadas de las explicaciones con los siguientes conceptos. Para ello debes de colocar la letra que va al principio de cada enunciado. Puedes complementarlos con ligas, imágenes y videos.


a. Adaptación, b. Cinésica, c.-Comunicación no verbal o paraverbal. d. Distancia íntima, e. Distancia personal, f. distancia pública, g. La distancia relacional. h. distancia social, i. Emblemas, j. Espacio de carácter fijo, k Espacio de carácter semifijo, L. expresión corporal, M Las formas imperativas. N. Los gestos. Ñ. La gestualidad. O. Habitus, P. Ilustradores, Q. El lenguaje no verbal o paraverbal. R Lenguaje verbal. S. Manifestaciones de afecto, T. Metacomunicación. U. La mímica labial. W. Mirada, X. La Moda o modas, Y. Los movimientos gestuales. Z. Posturas, aa. Proxémica, bb. Pudor, cc. Quinesia o Kinesica. Dd. Reguladores. ee Violación del espacio,. FF. Voz. GG. Exhibidores de afecto

Kinesia

1.____AA____ es la que estudia el significado de los espacios o territorios que utiliza el hombre para comunicarse con los demás.
2.__J___ comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.
3.___K__ comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.

4. ___ D___ se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de aliento entre otros.
5. __E__ se usa la convencionalidad de una conversación en la primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente con el otro.
6. ___H___ aquí se tratan asuntos personales. Asuntos de la oficina; se usa en el salón de clase frecuentemente.
7. ___F___ se práctica entre los hombres públicos, entre personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.
8. ___EE___da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.
9. ___B___ está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.
10. ___I___ son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.
11. ___P___ son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.
12. ___S___ son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.
13. ____DD____ son los que sirven para aumentar el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etcétera.
14. ___Z____ consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.

15. ___FF____ está compuesta por el volumen, el tono, el ritmo y la musicalización en los actos humanos.
16. ___Y___ son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos con acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos e interpersonales.
17. ___W_____ mostramos que tenemos interés a prestar atención a algunas personas o llegar a aumentar en el momento que se da el contacto visual y la forma más pura de la interacción social.
18. ____T____ está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.
19. Con la ___C____ el cuerpo hace posible, visible alcanzar su propio destino, necesita desarrollar su condición humana. Negarse e ignorar su dimensión corporal es poner barreras a su crecimiento personal. Sin la reapropiación del cuerpo no se puede alcanzar la unidad de la persona.

20. La ____L____ es una forma de arte que tiene el cuerpo humano, su medio de expresión privilegiado y podría decirse que exclusivo. El cuerpo expresión del hombre como símbolo del propio hombre, se puede caracterizar a través de la Danza, la Mímica, el Teatro, el Aprendizaje y la misma Gestualidad.
21. La __T__se halla al mando de nuestras sociedades; en menos de medio siglo la seducción y lo efímero han llegado a convertirse en los principios organizativos de la vida colectiva moderna; vivimos en sociedades dominadas por la frivolidad.
22. Las ___X___.son cambiantes, pero cada vez más se busca la comodidad y la simplicidad, aunque en la historia de la indumentaria se han usado mantos, blusas, casacas, túnicas, uniformes, moños, trajes, vestidos de cola, taparrabos, etc.

Distancia intima

23. La ___E___ es un trayecto cercano pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales, como una relación de amigos.

24. El___O___ es útil para comprender de qué modo los estilos de vestir están marcados por el género y cómo éste se reproduce activamente a través de la ropa. Sin embargo, gran parte de la identidad de género se ha considerado un problema, aunque hayan cambiado muchos roles de género.

25. De ellos existen los que son ___Y___ muy primarios como los que expresan dolor, llanto, los labios en forma de herradura, son espontáneos y que no se derivan de la identificación.
26. El ___Q___es lo que implica decodificar efectivamente lo que se recibe acrecentando así la posibilidad de un diálogo claro.
27. En la ___W___ no existe el contacto físico, existe un espacio y una distancia de protección frente a eventuales invasiones o intromisiones del interlocutor.
28. La ___A____ depende de cada contexto sociocultural ya que este es el que estimula el contacto.
29. Gramaticalmente ___M___consiste en un sistema codificado mediante una nutrida simbología nutrida por letras que estructuran palabras y palabras que articuladas entre sí componen frases, y frases que se organizan en oraciones, y oraciones que se asocian formando un discurso.
30. Así, no podemos hablar de las ___GG___ realidad que nos tocó vivir sino de la que construimos.

Tono de voz

31. Las __S___ son reacciones emocionales, los afectos y las acciones que se desarrollan en la interacción son algunos de los medios que permiten realizar una construcción de lo que el otro emite.

32. La ___G___ se refiere a una cercanía afectiva como una relación padre-hijo o una relación amorosa. Rompe límites del territorio personal.

33. La ___CC___ desempeña un papel relevante en la comunicación a través del rostro.

34. Este tiene que ver con el ___R___, campo de estudio de los lingüistas centrado en la sintaxis, semántica, gramática, etc.

35. En ____Q____ hay cercanía pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales.

36. La ___C___ es cuanto a la conciencia de nuestro esquema corporal, cómo nos vemos y cómo nos vean no son siempre descripciones coincidentes.

37. Los ___GG____ se definen como movimientos o disposiciones de las manos.

38. La ___Ñ___ es un movimiento expresivo de contenidos psíquicos en tensión.

Metacomunicación

39. Los ___Y___ son diferentes en cada comunicador. La responsabilidad de codificar la gestualidad no recae sólo en la semántica del observador. El individuo transmitirá su sentimiento o emoción.

40. En el ___R____ las formas imperativas son las más usadas; estas formas son las que transmiten un mandato u orden.

41. El __Q___ es el más difícil de controlar, surge con tal espontaneidad que no deja lugar a la mentira, pues escapa a la voluntad consciente del individuo.

42. Distancia ___D____ es de cercanía afectiva (es una relación amorosa).

43. La ___F____ es la distancia de las relaciones formales. No hay intimidad y menos aún un vínculo personal.

44. Hay una comunicación clara donde se combina equilibradamente el lenguaje verbal y el __Q___.

45. Es muy difícil dominar ciertos ___GG___ que pueden crear una arrolladora reacción en cadena. Una movilidad sutil puede determinar una movilidad marcadamente expresa y a ésta le pueden suceder las acciones consecuentes.

46. Las explicaciones religiosas hablan del __BB__como causal de la motivación a vestirse.

47. Los ___I___ se extienden y manifiestan por todo el cuerpo.

Aquí se podrá observar un ejemplo de Indumentaria:
http://www.youtube.com/watch?v=u3vOZaZhCAM

Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores

PRACTICA 7
Del tema: Características de los lenguajes verbal y no verbal.

Objetivos: Que los participantes:
Observen las tensiones, intereses y motivaciones personales de los que cada actor se vale y los grados de aceptación o de rechazo que se muestran a través de identificar un problema de importancia.
Puedan explicarse lo difícil y frustrante que resulta para cuando uno de nosotros debe explicar y justificarse ante los demás de las causas o errores tenidos y disminuir, en ocasiones, una tendencia a señalar culpables.
• Establezcan respuestas de solución sobre problemas que se presentan y para que tomemos conciencia del uso de las apelaciones, conformismos, disonancia cognoscitiva o auto justificaciones, evidencias que se producen a través del uso de los lenguajes verbales y otros modos expresivos.
• Distingan los diversos efectos psicológicos y sociales que se presentan cuando logramos establecer una relación entre otras personas y pequeños grupos a partir de manejar las soluciones de un problema de los que cotidianamente nos planteamos.

Descripción de los objetivos:
Que a través de esta práctica de comunicación, se muestren también las emociones que exteriorizamos con expresiones que nos permitan desarrollarnos, hacer y resistir embates.
Conocer las diversas formas que empleamos para persuadir a los demás y que representan nuestras tarjetas de presentación de cómo nos relacionamos con los demás. Que nos puede conducir a un círculo de excelencia, cuando los recuerdos y experiencia en apariencia nos hacen muy bien; como es el manejo de un problema o dilema a través de auto justificarlo para que nos conduzca a la búsqueda de falsas soluciones.
Como verás, nuestro lenguaje afecta nuestros pensamientos, conductas y acciones. Será para nuestra ventaja entender como el método que utilizamos para establecer y lograr nuestras metas y objetivos son apropiados o no.

Actividades a desarrollar:
Contestar el cuestionamiento y observar si cada uno de ustedes se identifica con las preguntas y respuestas que han subido a su blog. Deber comentar las respuestas que se vayan marcando.
Considerar que tal y como se hacen las diferentes preguntas para alterar cómo te sientes, cómo cambia la dirección de tu mente hacia la solución del problema, y cómo te inspiras.

Instrucciones específicas:
Deberán darse cuenta que las preguntas que se plantean con los cuestionarios, tienden a guiarnos a considerar: ¿a quién culpar? ¿Qué está mal y nos ha separa de lograr la meta o el objetivo? Para ello cada quien tiene que plantearse lo que considera es un problema de comunicación. Si las reflexiones que nos hacemos son las correctas o, en ocasiones, solo nos inclinamos por eludir la gravedad del problema o del disgusto.
Después de estas preguntas el paso más importante es actuar. Toda jornada comienza con el primer paso: “Responderse a sí mismo con sinceridad”.

CUESTIONARIO.

1 ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?
Que las personas cambien palabras y cambien el sentido o mejor dicho el contexto de un intercambio de mensajes entre dos o más personas, dando origen a un mal entendido o un chisme (noticia o comentario ya sea verdadero o falso sobre otras personas, teniendo como objetivo enemistar o hablar mal de alguien).

1. ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?
La sociedad es el que lo provoca y es un problema que afecta la convivencia de las personas con los demás, ya que no es muy bueno saber que las personas hablan mal de uno mismo e inventar cosas para perjudicar a la gente.

2. ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?
Me limita de una manera social puesto que no es tan fácil que las personas puedan tener otro concepto sobre mí, quiero decir que, la envidia que tienen en cuestión escolar, los chismes y la primera impresión que tienen sobre mí, esto no dejan que la o las personas me conozcan tal y como soy.

3. ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?
No me detiene en nada, simplemente me molesta que la gente este inventando cosas que no son, y que juzguen sin ni siquiera conocerme solamente dejarse llevar por mi apariencia.

4. ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?

Como evitar la envidia...

De las personas que inventan chismes o tienen envidias y rencores, ya que se guían por la primera impresión que tienen de las personas: que si es cotizado, que si es naco, que si es inteligente, que si es flojo; y la gente lo interpreta de acuerdo a sus experiencias.

5. ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?
Con una amiga de la secundaria y con una del año pasado, ya que me tomaba muy en cuenta, tanto que hacía lo posible por quedar mal con los demás y a veces lo lograba y en la mayoría no conseguía su propósito.

6. ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?
El de la secundaría fue algo pasajero que duró dos o tres semanas aproximadamente y la del año pasado duró como 3 meses; debo aclarar que el problema se fue haciendo cada vez más personal.

7. ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no desees).
Que las personas se den la oportunidad de conocer a la gente y que no se guíen por su apariencia. También quisiera que se acaben las envidias puesto que sólo crea rencor en las personas y una mala experiencia.

8. ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).
Veré una sociedad con más afecto, y una convivencia sana sin odio, sin envidias y por supuesto más justa; sentiré paz, armonía puesto que nadie hablará mal de nadie y escucharé sólo lo positivo de cada individuo.

9. ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).
Tal vez, aunque a mí no me gusta ser envidiosa con las personas, al contrario me alegro por sus logros y hasta me animo por él o ella; no sé si pueda cambiar el problema, yo ya he empezado porque algo muy cierto es: “No hagas lo que no quieres que te hagan”.

10. ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).
Sí, las ideologías de las personas.

11. Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?
Sí, depende de una mala comunicación y las experiencias que cada ser humano tiene.

12. ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?
Porque así las personas tendrán una visión muy deferente de las cosas y no se dejarán llevar por la primera impresión o primacía.

13. ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?
Es algo complejo, más sin embargo se verá reflejado en la relación que haya con cada individuo de una sociedad.

14. ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).
Como dije anteriormente, se reflejará en la convivencia de las personas y sobre todo, cuando ya no haya chismes o comentarios de una persona en específico.

15. ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?
Lo quisiera con toda la sociedad, sé que es un proceso tardado pero me gustaría que sea en un tiempo muy cercano, quisiera con todos para poder tener una mejor convivencia con las personas.

16. ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica posible).
En el contexto familiar.

17. Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?
Sí, ya que todo se basa en las experiencias de cada persona y sobre todo en la educación que da la familia y su comportamiento.

18. ¿Está basado en información sensorial?
Sí ya que hay un lenguaje corporal con el que nos comunicamos cotidianamente.

19. ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?

Será muy difícil cambiar la ideología y las impresiones de las personas más sin embargo, con el ejemplo la gente se dará cuenta y dejará de ser envidiosa y chismosa.

20. ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo).
Se tendrá un beneficio comunitario al igual que su convivencia será más armónica.

21. Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?
Hablar con la gente y darles una buena razón y explicación.

22. ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?
No los cambiaría simplemente se tendrá un beneficio mutuo.

23. ¿Qué me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).
Más que nada sería mi edad, ya que es muy difícil que la gente, sobre todo adulta le haga caso a una persona joven que, como luego dicen, no ha tenido tanta experiencia como los demás, más sin embargo no me detiene en la cuestión familiar.

24. ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?
Empezaría con mi familia, ya que si me apoya, pronto se generará un cambio en mi comunidad y así sucesivamente. Podré mantenerlo sólo si soy persistente ya que no se cambia a las personas tan fácilmente.