PRÁCTICA 24: Liderazgo o Manipulación de personas.

Objetivos: Que los participantes:
Confronten las conductas que debe realizar un líder con una persona que no lo es y que se pone a manipular a los demás.
Sepan que la manipulación es el arte más antiguo, que la propia ciencia y tecnología. Que hace que otros hagan lo que tú quieres que hagan, mientras piensas que es una idea propia.
Deslinden, de sus intercambios, la manipulación en la medida que esto les parezca poco ético, aunque esto es lo que piensan que hay y por lo tanto quitarle el carácter oscuro de la fuerza que lo envuelve.
Conozcan algunos trucos que les ayudarán a hacer que los demás hagan lo que tú quieras, pero sin que se puedan dar cuenta. En ocasiones, hasta se les hace encantadoras.

¿LÍDER O MANIPULADOR?

Simplemente, dar órdenes, aunque se den con mucha energía y con ademanes autoritarios.

Líder autócrata

Hacer un promedio de las intenciones de los subordinados. Doblegar voluntades
Manipulador

Hable de sus propios errores antes de criticar a los de los demás. No es tan difícil escuchar una relación de los defectos propios si el que la hace empieza admitiendo humildemente que también él está lejos de la perfección. Admitir los propios errores, aun cuando uno no los haya corregido, puede ayudar a convencer al otro de la conveniencia de cambiar su conducta.Líder

Elogia el más pequeño progreso y, además, cada progreso de los demás. Se "caluroso en tu aprobación y generoso en tus elogios". "El elogio es como la luz del sol para el espíritu humano; no podemos florecer y crecer sin él”.
Líder

Y aun así, aunque casi todos estamos siempre listos para aplicar a la gente el viento frío de la crítica, siempre sentimos cierto desgano cuando se trata de darle a nuestro prójimo la luz cálida del elogio, -comento el psicólogo Jess Leir-.Líder

Empiece con elogio y aprecio sincero. Siempre es más fácil escuchar cosas desagradables después de haber oído algún elogio.
Manipulador

Todos sabemos que la gente no sabe lo que quiere, mucho menos lo que necesita, entonces no pierdas tiempo preguntándole. Tú eres el experto y debes decidirlo por ella y luego convencerle de lo que necesita saber y hacer. Puedes lograrlo con pseudo preguntas como: "¿Has pensado en la posibilidad de...?" o "¿No crees que sería mejor...?".Manipulador

Aliente a la otra persona. Haz que los errores parezcan fáciles de corregir. Es un producto no de sus características, sino de sus relaciones funcionales con individuos específicos en una situación específica.
Líder

No es necesaria si controlas los fondos, una situación hecha a medidas para el dirigir. Lo único que tienes que hacer en este caso es utilizar frases claves en momentos propicios, como: "Hagan lo que consideren mejor, pero mi Agencia no va a estar muy contenta con..." u "Olviden Uds. que yo controlo todos los desembolsos; díganme tranquilamente lo que piensan".
Líder

Haz preguntas en vez de dar órdenes. Hacer preguntas no sólo vuelve más aceptables las órdenes, sino que con frecuencia estimula la creatividad de la persona a quien se le pregunta.
Líder

Permite que la otra persona salve su propio prestigio. Sin pensar jamás que herimos el orgullo del prójimo. Aun cuando tengamos razón y la otra persona esté claramente equivocada, sólo haremos daño si le hacemos perder prestigio.
Manipulador

"No tengo derecho a decir o hacer nada” -escribió A. De Saint Exupéry- que disminuya a un hombre ante sí mismo. Lo que importa no es lo que yo pienso de él, sino lo que él piensa de si mismo. Herir a un hombre en su dignidad es un crimen.
Manipulador

De igual manera que utilizamos a otras personas para adelantar nuestras ideas, una parte importantísima de la decisión es siempre tener a quien culpar cuando las cosas van mal. Esto requiere que nunca aceptes la responsabilidad por el impacto de tus acciones. Aprende el uso oportuno de frases como "Les advertí pero no me hicieron caso." o "Sólo soy asesor aquí." Cuando algo va mal y alguien sonríe, es que sabe a quién echar la culpa.
Manipulador

Para lograr adquiere status, tienes que lograr que el grupo o la comunidad alcancen sus metas, tu apoyo resultará que consigan para los demás integrantes de tu grupo un crecimiento mayor, lo mismo para tu comunidad o para la sociedad.
Líder

Si alguien cuestiona tu gestión o tu metodología, sugiere sutilmente (delante de otros) que debe buscar una asesoría psicológica personal por sus "obvios rasgos sociopáticos y falta de solidaridad y colaboración".
Manipulador

Llame la atención sobre los errores de los demás indirectamente. Procura que la otra persona se sienta satisfecha de hacer lo que tú sugieres.
Manipulador

Aprende a usar únicamente aquellas palabras con múltiples significados y diferentes, así nunca es necesario comprometerse. "Que nadie sepa lo que piensas". También sirve para poder decir ante cualquier dificultad posterior: "Ustedes no me entendieron."
Manipulador

De especial utilidad son frases como: "Vamos a tratar de...", "Eso es muy relativo.", "Todos los expertos saben que...”, "¿Quién sabe?" o "No se puede...".
Líder

Atribuya a la otra persona una buena reputación para que se interese en mantenerla. Las capacidades se marchitan bajo la crítica; florecen bajo el estímulo.
Manipulador

Antes de cualquier trabajo de grupo, consulte primero con el Jefe de los participantes para saber qué es lo que él o ella realmente quieren. Recuerde que es el Jefe el que le paga.
Manipulador

No estés hecho para todo, piensa que hay algo que dominas y te gusta hacer. Pues se ha encontrado que un individuo que destaca en una organización, no necesariamente destaca en otra situación o actividad democrática, menos estructurada.
Manipulador

La poca prudencia de los hombres impulsa a comenzar una cosa y, por las ventajas inmediatas que ella procura, no se percata del veneno que por debajo está escondido.
Manipulador

Debes elogiar efusiva y públicamente a cualquier persona que diga o haga lo que tú quieres. Sin embargo, si te pones a elogiar al grupo o a un individuo por su iniciativa, sus cualidades personales o su autonomía, te tomará ventaja, correrás el riesgo de que se les suban los humos hasta llegar a pensar que pueden hacer las cosas sin ti.
Manipulador

Muchas veces tu éxito va a depender de tu habilidad de convencer a algún pobre diablo que él fue el autor de una idea que tú tienes y quieres implantar. Para lograrlo, es muy útil parafrasear o repetir parte de lo que dijo el otro, metiendo al final las palabras y frases que tú quieres oír: "Si te entiendo bien, para lograr las metas y reducir el estrés del equipo, estas sugiriendo que todo el personal trabaje una hora extra cada día, ¿así es? ¡Excelente idea! Entonces ya que está decidido, podemos... ".
Manipulador

Es importantísimo que el grupo y todos sus integrantes reconozcan que no pueden hacer nada sin ti. Así que periódicamente debes inventar un nuevo estudio de clima organizacional o un nuevo curso o taller al que ellos puedan acceder, de preferencia utilizando durante ellos, neologismos, palabras inglesas o de moda en tu área de influencia. De esta manera podrás hacerte el indispensable.
Manipulador

El no lo es por su capacidad o habilidad en si mismas, sino porque estas características son percibidas por el grupo como las necesarias para lograr el objetivo.
Líder

Tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de tu grupo. Esta distribución juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en el apoyo que el grupo te otorga.
Líder

Dependiendo si la situación requiere acción rápida e inmediata o permite deliberación y planeación, tú pueden caer en personas diferentes. Se diferente a los demás miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer mayor influencia en las actividades y en la organización de estas.
Líder

El éxito de tus grupos depende de tu habilidad de sacar las "manzanas podridas" que están envenenando a los demás. Nunca indiques, sólo sugiere, insinúa.
Líder

Es necesario ser un gran simulador y disimulador; los hombres son tan simples y se someten hasta tal punto a las necesidades presentes que el que engaña encontrará siempre quien se deje engañar.
Manipulador

Aprende el arte de asentir con la cabeza y decir, con tu mejor sonrisa condescendiente: "¡Comprendo!", después de cada bobada que dicen.
Manipulador

Lograr el desarrollo de toda la perfección que la naturaleza humana lleva consigo. Enseñar las nociones técnicas precisas y dirigir los ejercicios prácticos, para proporcionar a los subordinados los conocimientos específicos que necesiten para cumplir sus misiones.
Líder

Guiar y dirigir a los subordinados de forma, que perfeccionando la educación e instrucción en el ámbito colectivo, desarrollen la comprensión y cooperación entre todos.
Líder

Guía a sus hombres. Obtiene obediencia voluntaria. Inspira confianza y despierta entusiasmo.
Líder

Llega antes de la hora señalada, Señala la infracción y Enseña cómo hacer.
Líder

Hace que sus hombres encuentren interesante su trabajo. Dice vamos
Líder

Los arrea. La obtiene imponiendo su autoridad e Inspira temor o inquietud.
Líder

Dice: "preséntese a tiempo", Señala la pena para la infracción.
Líder

Hace penoso el trabajo, Dice "vaya Vd."
Manipulador

Durante el trabajo en equipo, me di cuenta que todos hicimos o destacamos el papel de líder o manipulador, lo que más pude notar en mi equipo, es que, al clasificar cada tarjeta, si todos concordabamos, no había ningún problema, sin embargo cuando alguien difería, los demás eramos manipuladores, ya que tratábamos de convencer al otro y éste se dejaba manipular sin defender su idea.
Por lo tanto, pude concluír, de que en mi equipo sí cumplimos con los objetivos que plantea la práctica ya que también utulizamos elogios para persuadir.

Del Tema: Clasificación de los grupos. Por su composición: Primarios, Secundarios

QUIEN SOY YO FRENTE A MI GRUPO PRIMARIO

PRACTICA 23: ¿Quién soy yo ante los demás?

Objetivos. Que los participantes:
Distingan las distintas relaciones que mantienen con los demás individuos a partir de la imagen que reflejan tanto en el grupo primario, la familia, como en el grupo secundario, los compañeros del Colegio.
Elaboren un dibujo de su cuerpo completo donde se expresarán lo que les caracteriza y de lo que les gusta. En él utilizarán las técnicas plásticas que de acuerdo a su interés y recursos, consideren pertinentes.
Expondrán las diversas expresiones y reacciones que sus familiares emplearon en los días que se exhibieron sus dibujos; el interés mostrado y las palabras de aliento o de burla que se dieron.
A través de las expresiones verbales y no verbales los participantes presentarán a sus compañeros del grupo sus trabajos para recoger las respuestas y opiniones que algunos llegan a emitir.

RESULTADOS

Grupo Primario

Mi dibujo lo puse en un lugar bastante transcurrido por mi familia, entre el comedor y la cocina, creo que es un punto estratégico donde casi todos transitan por ahí.
En un principio, nadie supo que yo había pegado algo ahí, sino hasta cuando cada integrante de la familia que se dirigía a cierto sitio de la cocina, aún llevando mucha prisa se detenía por un instante y se quedaba observándolo, y cada reacción fue muy diferente, por ejemplo:


* Mi mamá, su primera reacción al verlo fue: ¡Hay que bonito! ¿Eres tú? … aunque debo decir, que ella ya tenía una idea de que era yo, porque en la mañana me vio salir de mi casa con mi pliego de papel kraf (me dirigía a la escuela); después me comentó que a ella le habían dicho que ese trabajo que yo realicé ayuda mucho al autoestima de las personas ya que se dan cuenta de las cualidades y deficiencias que uno tiene.


* Una de mis hermanas reaccionó de ésta manera: ¿Qué es eso?...ah eres tú ¿Y para qué?

* La otra de mis hermanas dijo: ¡ah! Ya entendí, adentro están tus cualidades y afuera están tus gustos y logros; te faltaron muchas cosas por pegar afuera, pero creo que adentro considero q está bien, aunque te faltó poner que eres un poquito berrinchuda pero fuera de eso, me da gusto que hayas plasmado y sobre todo que te des cuenta de tus cualidades.

* Mi cuñado que es otra persona muy cercana a mi familia tuvo una reacción muy diferente, por lo que comentó: ¡Hay te dibujaste! Se detuvo y leyó todo, se tardó mucho y su segunda reacción fue: está muy padre pero ¿eso para qué es? Después de un largo lapso, me dijo que en verdad se notó en mi dibujo de las cualidades  más sobresalientes d emi persona.

Durante el sábado, fue mi tía con su familia a visitarnos y como mi silueta seguía pegada, pude ver muchas de sus reacciones por ejemplo:

- ¡Hay mira qué bonita! ¿Te lo dejaron en la escuela?

- Mi hija ya hizo lo mismo…(debo aclarar que su hija o sea mi prima tiene tan solo 4 años y lo único que hizo fue colorear su silueta).

- ah! Cada cosa que pones dentro de tu silueta quiere decir que con esa parte de tu cuerpo lo demuestras por ejemplo: que con tus brazos demuestras cariño ¿no?.

- ¿Intentabas hacer un collage de tus gustos?

 

Con esto puede darme cuenta, de que algunos integrantes de mi familia, tienen una noción sobre lo que quise representar, más sin embargo pude notar que en mi familia con la que convivo a diario, se pudieron dar cuenta con mayor facilidad lo que plasme en mi silueta, pero no por eso quiero decir que mis tíos no sabían que era lo que expresaba, sino que se dieron cuenta después de haber leído o mejor dicho analizado mi dibujo.

Grupo Secundario

Durante la exposición de mi silueta ante el grupo, pude identificar una que otra reacción de mis compañeros; algunos, los que estaban más cerca de éste, pusieron más atención a muchas cualidades que a lo mejor, los que han tenido la oportunidad de conocerme un poco más pudieron concordar con algunas y conocer otras, más sin embargo me pude dar cuenta de que otras personas ponían más énfasis en los gusos, ya que al finalizar la clase, una compañera me preguntó sobre la frase que había puesto dentro de mi silueta y coincidimos en que a las dos nos gusta el mismo escritor de novelas.

También coincidí mucho con los gustos de un compañero ya que en principio, nos gusta el mismo grupo de música, casi las mismas actividades o pasatiempos, y sobre todo estar con la familia.


Con todo esto, llegué a la conclusión de que los grupos secundarios, juegan un papel muy importante en nuestras vidas, y nos ayudan a relacionarnos más, conocer nuestras capacidades para adaptarnos a grupos diversos y sobre todo, darnos la oportunidad de que los demás nos conozcan un poco más y así llegar a ser verdaderamente un grupo, rompiendo todos esos obtáculos que nos dejan tener una buana relación grupal.

Esta actividad me gu´stó mucho, desde que la empezamos a hacer en la sala Gama ya que tuvimos una convivencia muy diferente a la del salón de clases, es decir, tuvimos un ambiente muy relajado y muy estable.
Además de que nos dimos la oportunidad de conocernos y darnos a conocer ante nuestro grupo. 

PRACTICA 22:        "Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”

Objetivos: Que los participantes:
Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.
Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.
Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.


Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.

Algo muy grave va a suceder en este pueblo

El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.

Aquí es donde comienza el rumor ya que el hijo le expresó a su amigo lo que su madre presintió, aunque no menciona el cuento si en verdad el hijo estaba preocupado por el presentimiento ó nada más se justificó para no quedar en ridículo.


Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne.
Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.

En este fragmento del cuento, se puede ver cómo el rumor se va expandiendo poco a poco y empieza a crear un sentimiento de desesperación en las personas y también los roles que juega cada integrante del pueblo.

El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.

Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras. El carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.

Este es un ejemplo bastante claro de cómo se expande el rumor en el pueblo. En esta parte de la historia se puede identificar como el carnicero adopta el papel de un líder autócrata ya que empieza a meter temor en las personas, además de que toma decisiones como el de terminar de vender toda su carne, sin que las demás personas se den cuenta de que tal vez era una estrategia para vender y esto trae como consecuencia que los demás (el pueblo) sean incapaces de guiarse a si mismos.

Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre.

Aquí se puede ver cómo toda la gente del pueblo se ve persuadida por el rumor que se empezó a circular. Toda la gente esperaba algo diferente pero… nada extraño sucedió bueno, me refiero a cambios naturales o físicos, en fin todo seguía siendo igual a excepción de que las actividades se paralizaron, pero de ahí en fuera todo era normal.

Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.

Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo

viéndolo. Hasta el momento en que dicen:

-Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos.

Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo..."

Como se puede ver, un hombre toma la iniciativa de irse del lugar por lo tanto actúa con individualización ya que toma sus propias decisiones, diferentes a las del grupo o pueblo.

y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:

-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

Todo este alborote que la señora presencio fue el resultado del rumor que se corrió por todo el pueblo a cerca de su presentimiento, lo chistoso aquí es que ella pensó que fue cierto todo aquello que sentía más sin embargo, todo este problema sucedió gracias a un rumor que se fue distorsionando cada vez más.

Lo que nos cuenta Gabriel García M. esta muy vinculado con lo que sucede en nuestra sociedad, que cada vez que escuchamos algo, lo imaginamos, lo asimilamos y peor aún, lo creemos y nos hacemos de ideas positivas o negativas que hacen que afecten nuestro entorno social.

TERCERA UNIDAD DEL TALLER DE COMUNICACIÓN UNO

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRACTICA 21:

Concepto de grupo. “El grupo y yo”

Objetivos: Que los participantes:

Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.

Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.

Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.

Actividades: Instrucciones específicas:

Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.

Total: 65 minutos.
Tamaño del grupo: Ilimitado.
Desarrollo:
Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO:  "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?
Sinceramente, siento que no somos un grupo, puesto que si me baso en una definición que nos menciona el libro, un grupo es “cualquier número de personas ocupadas en interactuar frente a frente, unas con otras en una sola reunión o serie de reuniones; y tienden a alcanzar objetivos comunes”. Y el único objetivo que veo en común es el de pasar la materia de Comunicación donde, algunos estamos aprendiendo y otros aunque no aprendan sólo quieren concluir el ciclo escolar; fuera de ese objetivo, yo no veo que seamos un grupo sino más bien considero que somos muy individuales y por lo tanto nuestra forma de relacionarnos es en subgrupos.
2. ¿Qué esperas del grupo?

Que en verdad podamos ser un grupo, y llevemos a cabo conductas que nos representen y identifiquen como grupo (llevar a cabo el papel del grupo) y sobre todo tener una identificación con éste.
3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Que me pueda relacionar más con las personas, y sobre todo que entre todos podamos apoyarnos para así poder ser un grupo participativo.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Tímida, o mejor dicho insegura.
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
Le pongo atención y trato de dar mi punto de vista después de su opinión (puede que concuerde con él o ella y entonces no hago ninguna objeción)
6 ¿Cómo sientes al líder?
Que no cumple su función de un verdadero líder sino más bien es un líder muy liberal ya que cada uno de nosotros (subalternos) asumimos la responsabilidad y motivación por nuestra cuenta, además de que no hay el suficiente apoyo y contacto del líder hacia el grupo.
7. Me siento bien cuando el líder.

Es participativo, es decir cuando toma en cuenta las ideas de los subalternos, los motiva y sobre todo que genere confianza a los seguidores.

8. Me siento mal cuando el líder.
Controla las decisiones del grupo (no los toma en cuenta) y se cree omnipotente.
9. Me acerco al grupo cuando.
Realizo alguna actividad escolar.
10. Me aparto del grupo, cuando.
No hay una interacción recíproca.
11. En un grupo siento mucho miedo de…
Llegar a ser rechazada y por consecuente quedarme sola.
12. Dentro del grupo repruebo.
A todas las personas que no participan, que se excluyen mientras los demás interactuamos; se podría decir a todos aquellos que no dejan de lado su esfera.
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Hago todo lo posible por apoyarlo (escucharlo), aconsejarlo, hacerle ver el lado bueno y malo de las cosas o del problema y si es posible ayudarle a resolver sus problemas.
14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.

Cumplida, exigente con mis trabajos, y participativa

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.

Haciendo dinámicas o actividades que nos ayuden a estar más unidos como grupo y sobre todo apoyarnos en las dudas que tengamos a cerca de la materia de Comunicación o bien en otras materias.
16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Individual, tan egoísta.
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
Sí, porque en principio, yo soy una persona que te dice las cosas directamente y sobre todo las digo con mucha sinceridad, además de que trato de ver el lado positivo y negativo de toda acción. Y por último, no me gusta hacer lo que no quiero que me hagan (mentir).
18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
Tal vez, eso depende de cómo sea cada persona, pero por lo que he observado, creo que a veces algunos de mis compañeros contestan o mejor dicho se expresan diferente con cada uno dependiendo de las intenciones que se tengan.
19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Que todos fuésemos más participativos, cooperativos y sobre todo nos identifiquemos con el grupo, compartiendo experiencias y valores.


Para apoyarse para la Tercera Unidad se debe consultar la siguiente dirección:

Práctica 20

Actitudes y prejuicios en la vida cotidiana.

Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

Objetivos: Que los participantes:
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo en la Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.

Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante.

El nombre del capítulo: “Sin condiciones, salvedades ni cigarros”

Para empezar, la vida de los estadounidenses es muy rutinaria y eso hace que de pronto sea aburrida ya que la mayoría de sus actividades se la pasan en el trabajo y en la casa, y cuando salen solo es en reuniones interpersonales.

* Un juicio fue al inicio de la película, que emprendió con un beso del hombre en la boca de su novia, y ese beso se fue prolongando más hasta darle lengüetazos por la mayor parte del rostro; ella a su parecer, le dio asco, no le gustaba que su novio hiciera ese tipo de cosas, más sin embargo siempre se justificaba con que él podía cambiar.

* En la primera salida que tuvo el hombre que diseñaba con una de las amigas de Samanta que era escritora (la güera), todo iba bien, ambos se gustaban hasta que se dio a relucir el prejuicio del hombre ya que no le gustaba el olor a cigarro y no pudo besar a la escritora porque sabía a cigarro, la actitud que él tomó fue el de no verla ya que para él no iba a funcionar una relación donde hubiese un cigarrillo de por medio.
La primera actitud de la escritora fue el de no hacerle caso ya que ella no iba a dejar el cigarro, nada más porque un hombre que apenas había conocido le dijo que no le gustaba el olor a éste. Pero poco a poco, ella se dio cuenta de que se estaba enamorando del diseñador y la actitud que tomó fue la de volver a salir con él pero con la condición de que no fumara y fue así como él aceptó.

* La hermana (chef) del novio de Samanta no le agradaba que tuviese una novia de piel blanca era como una ofensa o burla que le hacían los de piel blanca a los de piel negra. El hecho de que la hermana no se diera la oportunidad de conocer a Samanta, la lleva a un prejuicio y esto puede ser por el rol que se desenvuelve en una sociedad, es decir, los de piel blanca con los de piel blanca y los de piel negra con los de piel nagra. Tal vez esto es porque se sufría mucha discriminación hacia los que tienen piel de color. La actitud que toma Samanta hacia lo ya mencionado anteriormente, no le importa lo que diga la hermana de su novio sino lo que en verdad a Samanta le interesa es que ambos se quieren y disfrutan de su relación.
Mas sin embargo, la actitud que tiene el novio de Samanta, es que para él, el veredicto de su hermana es muy importante y no podría hacer alguna acción sin el consentimiento de su hermana.
Esto lleva a una ruptura entre Samanta y su novio, para lo cual, Samanta queda muy molesta porque su “amiga” no acepta que en su familia haya un integrante con otro color de piel y que el prejuicio de su amiga no cambiará.

* Por último, Miranda tiene un gran prejuicio que la lleva a una discusión con su pareja, ya que ella no cree que su novio pueda encestar el balón de básquetbol; en principio porque ella piensa que sólo un profesional puede lograr ese reto, y además su novio no tiene las mismas características o mejor dicho estereotipo que cumple un basquetbolista.
Para el novio de Miranda es muy importante que él se sienta apoyado por la persona a la que ama y sólo le pide unos minutos de su día para poder lograr su reto.
Después de la discusión entre Miranda y su novio, la actitud que Miranda tenía desde el inicio cambió, porque se dio cuenta que debe de haber equidad en una relación y que ambos se deben de apoyar para poder lograr sus metas, las logren o no las logren.

- Algo que nos comentó el profesor en clase y me di cuenta que está en lo cierto, es que la mayoría de las veces que salimos con alguien a tomarnos un café, comer un helado, salir a un centro comercial etc. siempre estamos hablando de nuestras relaciones interpersonales, y es lo que se muestra en la película, que las amigas cada vez que salen, hablan, opinan, y discuten de sus relaciones y el ejemplo que nos da la película es una conducta que nosotros como seres humanos asumimos en nuestra vida cotidiana. -

En mi opinión, creo que la mayoría de las actitudes que tomamos se basan en los estereotipos que la sociedad nos muestra como por ejemplo, el tener piel negra significa sencillo, humilde (como lo es en el ejemplo de Samanta); o que no somos capaces como personas de creer en los demás ejemplo: el caso de Miranda, y es así como me di cuenta que nuestra sociedad está llena de prejuicios y a partir de éstos va a depender la actitud que tomemos ante cierta situación.
Para finalizar, creo que en esta actividad pude cumplir con los objetivos ya que me di cuenta de la importancia y el impacto que tienen los juicios y prejuicios en nuestra sociedad y que al fin y al cabo así funcionamos como seres humanos.

Práctica 19

Mide tus habilidades

 

Actividades del tema. Habilidades de la comunicación
Tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación.

Objetivos:
Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.


Descripción de los objetivos:
Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.
Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.
Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.


Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.


Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.

 

Hablar

1. Llega su voz a mucha distancia  A. fácilmente B. no fácilmente C.- muy difícilmente
2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras A. con frecuencia B. rara vez  C. nunca
3. Se ríen sus amigos de sus gestos A. demasiado B. desmañados C. no se ríen

4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida 
A. inmediata B. ninguna C. al cabo de cierto tiempo
5. Al dar un informe exacto prefiere darlo A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz
6. Entre los que le rodean se dice que usted es
A. un buen invitado  B. mudo con excesiva frecuencia  C. un tanto charlatán
7. Cuando le intimida un grupo de gente A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede
8. Cuando se siente angustiado, prefiere A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien  C. olvidarlo en la acción
9. Se siente más en forma A. con algunos amigos  B. rodeado de muchas personas simpáticas  C. en una conversación a solas
10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general 
A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto


Escuchar

1. Tiene problemas de audición A. ninguno  B. en ambos oídos  C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora
A. muchas veces B. todavía no  C. no es necesario
3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a  A. dejarle hablar sin interrumpirle  B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa
4. Cuando usted escucha, su atención es A. buena  B. media  C. difícil de mantener

5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones
A. usted se interesa  B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle
6. Cuando asiste a una conferencia
A. toma notas B. con frecuencia  C. a veces  nunca
7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente 
A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír  C. lo encuentra molesto
8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende  A. a exponerle rápidamente su punto de vista  B. a esperar a que pase la cosa  C. a preguntarle más detalles
9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha. 
A. largo rato  B. lo menos posible  C. nada
10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama  A. de abreviar la conversación porque le molesta  B. de estar siempre disponible para sus interlocutores  C. de mandar decir que está ausente

Escribir

1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir  A. mediana B. mucha  C. ninguna
2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo  A. sí, y la mantengo  B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.
3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es A. de menos de media página  B. de una página  C. de más de una página

4. Tiene fama de redactar de un modo A. muy difícil de leer  B. fácil de leer C. muy agradable de leer
5. Sus frases son con frecuencia  A. muy cortas  B. muy largas C. de longitud media
6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted A. tras muchas dudas  B. rápida y fácilmente  C. lentamente
7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito, hace borradores A. nunca  B. muchas veces C. a veces
8. Responder a las cartas privadas es para usted 
A. un deber  B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento
9. Cuando coge la pluma piensa primero  A. en lo que va a impresionar al lector  B. en la dificultad de comenzar bien  C. en lo que le interesa decir
10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría 
A. halagado  B. encantado  C. aterrorizado

Leer

1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente
A. fatigados  B. poco fatigados  C. nada fatigados
2. Se hace examinar su vista por un oculista A. nunca  B. regularmente C. lo hice una vez
3. Lee usted diariamente  A. muchos periódicos  B. un periódico C. ningún periódico

4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto A. regularmente  B. raramente  C. nunca

5. Con qué frecuencia lee obras de ficción 

A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana

6. Con qué frecuencia lee usted obras de información 
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
7. Cuando se pone a ver un artículo, tiene costumbre de leerlo  A. rápidamente de un tirón  B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .
8. Su biblioteca contiene  A. muy pocas obras de información  B. muchas obras de información sin cortar las páginas por falta de tiempo  C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario  A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces
10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por A. la lectura de una obra  B. una emisión de TV  C. una salida al cine.


Retener

1. Tenía en clase fama de distraído  A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado
2. Está siempre descontento de su memoria  A. sí, lo olvido todo  B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
3. Cuando recibe un recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo  A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenía la intención de exponer a su interlocutor  A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros
5. Le parece provechoso asistir a una conferencia  A. no, se sale sin haberse quedado con nada  B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro
6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente A. sí, esto me ayuda  B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso
7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura A. no, si no he hecho una señal  B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo
8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre  A. tengo muy mala memoria para nombres  B. sí, tengo buena memoria para nombre  C. depende
9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto A. me parece inútil  B. no, me enredan las ideas  C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión
10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia  A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro
 


El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional.

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Una vez que respondí el cuestionario, analice mis resultados:
En cada aspecto de la comunicación, mis resultados fueron más abundantes del lado izquierdo, es decir, en hablar, escuchar, escribir, leer y retener todos mis resultados predominaron más del lado izquierdo; esto significa que me gusta comunicarse.
Más sin embargo, no estoy muy satisfecha con la forma en la que retengo la información que se me proporciona, aunque me haya salido un puntaje alto no quiere decir que retengo tan fácil las cosas más sin embargo haré todo lo posible por mejorarlo.
Respecto al escuchar, escribir y leer son actividades que realizo cotidianamente y no me cuesta mucho trabajo el poder entender una lectura y redactar, pero sobre todo, una de mis actividades favoritas es el escuchar y hablar.
Sé que puedo desarrollar más mis habilidades de comunicación y esto depende de la práctica y empeño que le ponga.