Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

Explicación del Modelo del Proceso de la Comunicación

PRACTICA 15.

Objetivos: Que los participantes:
Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.

Descripción de los objetivos:Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.


CUESTIONARIO

1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.

Creo que para todo problema siempre habrá una solución que nos puede llevar mucho o poco tiempo para resolverlo; no todas las soluciones a nuestras dificultades van a ser lo que en verdad queremos, es decir, se podrá tener una salida a nuestra inquietud más sin embargo no va a ser la que imaginamos sino será aquella alternativa que nos puede dejar o no dejar satisfechos.

2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.

Una frase muy cierta, ya que no debemos forzar las cosas, y no me refiero al río, sino que como seres humanos debemos dejar que todo vaya evolucionando a su tiempo a su paso para que no haya una alteración. Si dejamos que las cosas se vayan desenvolviendo a su paso, obtendremos una mejor resultado.

3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?

Un cambio significativo, porque dejas de ser tu mismo, pierdes las cualidades que te caracterizan como burro teñido. Por ejemplo: si yo estuviera todos los días sin hablar, es decir seria, y no le diera sentido a mi vida, dejaría de ser yo misma y por lo tanto tendría un cambio significativo.

4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?

Pues primero tendría que ver cuál es la función connotativa de mi destinatario, y así ver el efecto que se logra y esto depende de mi función referencial; si veo que el efecto de mi cambio no se logra, entonces me daré cuenta de mis errores.

5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?

Tendríamos que ver las posibilidades que tenemos para darle una mejor solución por ejemplo podríamos aplicar la función poética, ya que con ésta, ocultamos la intención y nos ayuda a controlar la situación errónea; o simplemente quedarse con la experiencia y no volver a repetirlo, pero es muy difícil, ya que el hombre comete el mismo error dos veces (sino es que más).

6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?

Sí, porque en toda acción tiene en sí misma una negatividad. Mas sin embargo, al reducir nuestro problema por medio de la negación, nos estamos quedando como unas personas conformistas que lo único que quieren es evitarse dificultades y no solucionarlas.

7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?

No, porque me está diciendo que si yo quiero cambiar algo significativo, lo único que puedo lograr es un cambio de hábitos ya que resulta muy difícil por ejemplo, yo quiero que mi mamá deje de hacer todas labores de la casa, pero como yo no puedo cambiar eso, entonces lo que hago es un cambio de hábitos donde toda la familia coopere en la limpieza de la casa.

Más sin embargo, si yo empiezo por hacer un cambio de hábitos en mi familia, sabiendo que mi anhelo es conseguir un cambio significativo, pero éste no lo voy a lograr porque es como cambiar a la persona como quitarle sus características.

Entonces no sería una paradoja porque en los dos se pretende lograr un cambio significativo, pero como no es posible lo único que se consigue es un cambio de hábitos.

      8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.

Es cierto, ya que cada comunicación tiene un resultado adecuado para quien recibe la información, es decir, todo depende de las experiencias del receptor, ya que este es el que recibe el mensaje y  puede que rechace o no la información que le es proporcionada y la interprete con base a sus experiencias.

9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?

10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?

Pues que no siempre mantenemos los mismos canales de comunicación ya que al no tener un marco de referencia ni la habilidad para entablar una comunicación, crea problemas y confusión en el receptor y emisor pues como dije en un principio al no estar en el mismo canal y no se tiene un mismo contexto, crea problemas de comunicación.

Otra cosa que me limita al entablar una comunicación, es que no todos tenemos las mismas experiencias y eso dificulta aún más la comunicación.



Práctica 14:

Estudio del proceso de la comunicación.

Una explicación más racional en torno al estudio de la comunicación.
Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.
1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga ¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?
2. Investiga: ¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?
3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta: ¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?
4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta: ¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?
5 ¿Cuál es el papel del pensamiento en la realidad?
Las respuestas deben ir con sus notas a pie de página y referencias bibliográficas o ligas correspondientes.

El papel que juega la ciencia1 según Descartes, no es más que la sabiduría humana que permanece siempre en una unidad. Las ciencias se multiplican, se comunican entre sí y no ponen fronteras; puesto que se unen todas las disciplinas, de este modo cada ciencia sale de su aislamiento y se obtiene la unidad por medio de lazos, cada vez más numerosos, entre todas las partes del saber.

Mientras tanto, la investigación científica es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
Por otro lado, el conocimiento científico es un pensamiento dinámico en la conciencia de los sujetos capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema.

A lo largo de la historia se han desarrollado diversos métodos filosóficos, de los cuales aporta un modo de entender las fuentes de conocimiento, razón y sensibilidad, las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos se clasifican en los siguientes métodos:

* Método empírico-racional= Tiene su origen en Aristóteles; este método parte de la convicción de que contamos con dos fuentes de conocimiento: los sentidos y el entendimiento; a través de ellas accedemos a dos niveles de la realidad: el sensible y el inteligible. Los sentidos nos proporcionan los primeros datos de los objetos, datos que son cambiantes. A partir de ellos se concibe lo permanente de la realidad por medio de la intuición y el razonamiento.
El método se denomina “empírico-racional”, porque empieza por la experiencia física del movimiento y culmina en las elaboraciones del entendimiento, de manera que “nada hay en el intelecto que antes no haya estado en los sentidos”. Pretende conocer lo que es común, universal y necesario a todos los seres vivos.

* Método empirista= La fuente adecuada para elaborar las ciencias formales es la razón, como la lógica y las matemáticas, porque las afirmaciones de estas ciencias son , éstas pueden ser analíticas, no aumentan el conocimiento, sino que lo explicitan.
Sin embargo las ciencias no formales se componen de enunciados cuya verdad solo puede comprobarse en la experiencia. Sus verdades son “verdades de hecho”, ya que aumentan el conocimiento por medio de la experiencia.

* Método racionalista= La razón puede darnos certeza de los conocimientos elaborados. Descartes encuentra el fundamento del conocimiento en una idea clara y distinta, cuya verdad es evidente: “cogito ergo sum” >pienso luego existo<. Leibniz encuentra ese fundamento en dos principio: el de no contradicción, que es el fundamento de las verdades de razón, y el principio de razón suficiente “nada sucede sin razón”; éste método es la combinación de intuición y deducción.
Lo contrario a este método es la ciencia sistemática de la acción o dialéctica3

* Método analítico-lingüístico= Se considera que la mayor parte de los problemas filosóficos se plantean porque las expresiones filosóficas son imprecisas y oscuras y dan lugar a confusiones; éste método ha seguido principalmente dos orientaciones: 1. La del análisis formal, lógico y semántico. 2. La del análisis del uso del lenguaje, propio de una lógica informal y pragmática.

* Método Hermenéutico4= Consiste en el arte de interpretar y comprender el sentido de textos, principalmente religiosos y jurídicos, pero también literarios, científicos y filosóficos.

Las ciencias sociales son la que se ocupan de las acciones humanas, no pueden limitarse a tratar de explicarlas casualmente, como explicamos un fenómeno natural, sino que han de intentar comprender el sentido de esas acciones e interpretarlo.

Por otro lado, La epistemología5 es una reflexión sobre la ciencia, propone estudiar la producción del conocimiento científico bajo todos sus aspectos, con éste título entra a formar parte de la metaciencia6 donde ésta se llega a distinguir de la epistemología.
Si los hombres no acumuláramos experiencias o conocimiento: como primer punto, no nos comunicaríamos, porque la comunicación es una base fundamental para poder adquirir una experiencia, y con base a esa experiencia tendríamos un conocimiento; además no transmitiríamos aquellas emociones, actitudes, y sobre todo características que nos hacen ser únicos.
Parte de nuestro conocimiento lo adquirimos de un emisor que es el que nos envía el mensaje, y al experimentar ese modo de transmitir un contexto, el receptos sale beneficiado.
La ciencia es un tipo de conocimiento con características especiales que se distingue de otros conocimientos por múltiples elementos, como:

1. Las ciencias experimentales, empíricas o materiales: éstas serían las ciencias por excelencia. En ellas el método científico se aplica con mayor rigor. Son la física, la química, la astronomía, entre otras.
2. Las ciencias formales: Son un instrumento al servicio de las ciencias empíricas. No versan sobre la realidad, sino sobre ideas. Son las matemáticas y la lógica.
3. Las ciencias sociales o humanas: no son realmente ciencias, son disciplinas que han tratado de copiar7.


De todas estas divisiones, me agrada mucho la de ciencias experimentales, porque en lo personal siempre me ha gustado investigar, para poder informarme y tener nueva información, una vez teniendo ésta puedo aplicar mis conocimientos, habilidades y aptitudes; además siempre me ha gustado tener una explicación para todas las cosas que suceden, me gusta comprobar mis hipótesis ya que con ellas puedo ver la capacidad que tengo para explicar ciertos fenómenos.

Contradicción

A decir verdad, entre tantas cosas la ciencia dificulta mis pensamientos, hace que me cuestione circunstancias jamás imaginadas y creo que eso es lo que me apasiona. Los retos hacen que me dé cuenta de la capacidad y habilidad que tengo para superarlos o fracasarlos y yo sé que esto es lo que me llama la atención y me gusta.
Dentro de un orden siempre hay un desorden.
Además, pienso que la mejor forma de estar seguros de los fenómenos es comprobarlos.
Valorar a una actuación humano nos lleva a una serie de normas o conductas que tenemos que asumir en nuestra vida cotidiana, pero quien tiene la capacidad y la opinante, veremos que son conductas humanas que determinan nuestro ser.
En el campo utópico, donde humanizamos lo que por principio no puede ser. Lo miso sucede con las conductas ya que los seres humanos debemos de moldearnos a ciertas conductas que nos marca nuestra propia realidad.




Bibliografía:
^ Cortina, Adela, Filosofía, Ed. Santillana, Madrid 2000
^ Blanché Rotbert, La epistemología, Ed. Oikos-tau, España, 1973
^ http://www.mundodescargas.com/apuntes-trabajos/filosofia/decargar_epistemologia.pdf




Notas a pie de página:
1 Ciencia (en latín scientia, de scire,‘conocer’), se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, suele aplicarse a la organización de la experiencia sensorial que puede ser verificable.
2 Razón: Fuente de ideas.
3 El postulado de las ciencias sistemáticas de la acción, nos hablan de las contradicciones, donde la acción contiene en sí misma una negatividad. José de la Mora M.
4 Hermenéutica: procede del vocablo griego hermeneuo que significa “interpretar” y “comprender”. A. Cortina, págs. 113-117
5 Epistemología: significa teoría de la ciencia. Robert Blanché, pág. 5
6 Metaciencia: tiene el estilo y el rigor de la ciencia y solo la practican los sabios especializados.
7 Robert Blanché

Explicación del Proceso de la Comunicación.

Practica: 13

Explicación de Conceptos y características de la comunicación y de la información.

Previa lectura del tema 2.1. “Conceptos y características de la comunicación y de la información” relacionarán sus explicaciones con los contenidos que se muestran en el video documental: “Todo sobre la Belleza” que se proyecta en el salón de clases y responderás a los siguientes cuestionamientos:


1. Lo difuso de la información lo vamos a entender como las técnicas de razonamiento que aplican valores múltiples de verdad o confianza a las restricciones durante la resolución de problemas.
La información siempre la entenderemos de manera diferente y todo esto depende de nuestro razonamiento individual y nuestros valores que tenemos, es por ello que es difusa porque no siempre vamos a llegar a descifrar el mensaje que nos emiten, por lo tanto esta información está dispersa y lleva diferentes canales lo que nos llevaria a un riesgo de distorsionar los mensajes que se nos dan.


2. ¿Estás de acuerdo en que la entropía puede considerarse como lo opuesto, o la contraparte de la información. Esto es, si la entropía es la medida de la desorganización y del desorden que puede imperar en todo sistema?
Sí estoy de acuerdo ya que la entropía también la podemos denominar CAOS.




3. ¿Cuándo podemos construir un patrón, una medida de la organización de un sistema?
Cuando los modelos explicativos nos dicen como se conforma la comunicación.




4. ¿Por qué la información es considerada como un conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción?
Porque proyectamos nuestra propia imagen en lo que construimos y se puede observar de diferentes formas. Por ejemplo la arquitectura, tiene características muy similares a cosas de la naturaleza o que tienen que ver con nuestra experiencia personal.




5. Se puede ver, como la belleza, que tienen diferencias, con la información pues no necesita evocar en común con otro u otros sujetos. Ahora bien, si se quiere que se difunda el modo de dirigir la acción que se diseño a partir de los datos del medio ambiente, se tiene que transmitir en términos de los otros, de tal modo que podamos evocarlo en común y entenderse.
Estoy de acuerdo, ya que las creaciones que hace el hombre son muy similares a las de la naturaleza, sólo que el hombre usa medidas para que los demás podamos entender lo que se desea trasmitir.

6. ¿Por qué consideras que comunicación e información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad?
Porque la comunicación es un nivel de abstracción que percibimos, y la información es un intercambio de comunicación. Por lo tanto, en la sociedad siempre estamos en un constante intercambio de información (que por supuesto incluye la comunicación).




7. ¿Si la comunicación es un proceso social en que intervienen una serie de códigos, sistemas de señales, sistemas simbólicos, imaginarios colectivos y otros elementos, entonces como se presenta la información?
Como un intercambio de comunicación




8. ¿Cuál es tu posición al afirmar tentativamente que no hay información fuera de un proceso comunicativo, pues la información en sí misma relaciona aquellos sistemas y códigos que constituyen a la acción comunicativa?
Pues, porque cada vez que nos comunicamos transferimos simultáneamente muchos códigos, símbolos etc. Y al hacer esto, intercambiamos información con el receptor y éste a la vez se queda con la información que se intercambió. Ejemplo: un comediante realiza una comunicación donde nos intercambia muchos sonidos, símbolos y si a nosotros nos agrada lo que hizo, el intercambio de información nos genera una imitación en ciertos aspectos (puede que haga gestos).




9. La oposición entre comunicación e información es un falso dilema, dialogar no significa necesariamente comunicar, ni informar supone negar la comunicación. ¿Tú qué opinas?
Que la comunicación, no sólo es dialogar, sino que hay o más bien existe la posibilidad de transferir simultáneamente color, sonido, profundidad del tema y un espacio o tiempo; y en efecto, si comunicamos estamos informando.




10. El término caos designa todo aquello que es lo que parece desorganizado, desordenado, confuso y a veces incoherente u oscuro.
Sí, y también puede considerarse como la contraparte de la información.

11. ¿Por qué una nueva información contradice la anterior y esta nueva información no puede hacerse social y dirigir la acción del conjunto, si no puede evocarse en común?
Porque existen muchas competencias en el intercambio de la comunicación y/o también mucha gente no tiene la oportunidad de poder notificarse de una nueva información, o no entiende los códigos que se transmiten.




12. ¿La información entendida como producto es una comunicación que legitima una única visión del mundo que ha aparecido en cada época a la manera de una totalización?
Pues muchas personas podemos entender la información de diferente manera, puede que coincidamos con algunos, pero casi todos tenemos una perspectiva muy diferente de la información que percibimos; sin embargo tratamos de llegar a una visión que generalice lo que percibimos.




13. Y la comunicación entendida como proceso, como punto de partida y de llegada que pone en evidencia las distintas relaciones y contradicciones que se tejen en un determinado período y contexto histórico, dando origen no sólo a una visión que sería la oficial sino, a multiplicidad de visiones y formas comunicativas que llevan consigo maneras distintas de concebir determinado período histórico que ya se analizaron en la pasada unidad.
Totalmente de acuerdo ya que cada persona tiene su propio concepto de sus gustos.


14. ¿Por quién fue creada la Teoría matemática de la Información?
Por Shannon


15. La teoría de la información no sólo estudia a la información como un hecho entrópico o estadístico, sino que a esos análisis agrega o proporciona nuevos datos acerca de los aspectos de significación dentro de la comunicación.
Lo principal de todo esto, es reducir la pérdida de mensajes o mejor dicho de sus elementos, ya que en la Teoría de la infotmación simpre prevalecerá la cantidad y no la calidad.

16. La entropía es un concepto que surge a partir de los estudios de la física, específicamente dentro de la termodinámica, en los cuales se indicaba una medida estadística de pérdida de energía. De acuerdo con la segunda ley de la termodinámica, en el sistema natural existe un proceso irreversible de consumo y pérdida de energía, mismo que llevan hacia tendencias naturales más estables y no a estados menos uniformes.
De esta manera, el sistema natural contiene en su seno tendencias entrópicas inherentes y con estados de equiprobabiidad máxima de ocurrencias y fenómenos.




17. Por otro lado, la transmisión de la información se realiza en bits, sin embargo, dentro de los procesos y los canales reales de comunicación difícilmente son únicamente dos, tres o cuatro los estados de mensaje posible, lo que es más, los estados posibles de mensaje son difícilmente identificables y la transmisión de mensajes se realiza más bien en términos de conjuntos (unidades que agrupan a varias situaciones), que en estados de mensajes únicos.
La información en el sentido técnico, es un cambio, para el receptor de las probabilidades indicadas, como resultado de la selección real entre posibles estados de mensaje, por parte del emisor, en el extremo opuesto del canal de comunicación.




18. Un bit es una medida de cantidad de información, así como un galón, una onza y una pulgada miden volumen, peso y longitud. Un bit es sólo una elección entre dos mensajes igualmente probables. Es una respuesta de “sí” o “no” a la pregunta hipotética “¿Es este?”. La respuesta “sí” resuelve toda incertidumbre en la mente de la persona que recibe el mensaje, porque sabe cuál de los dos mensajes es real. La respuesta “no” también resuelve su incertidumbre, porque sabe que el mensaje real no es la primera alternativa sino la segunda.
Jeremy Bentham.

19. Para comprender a la comunicación de la información, También tenemos que explicarnos al proceso de la comunicación humana, el que está apreciado en todas las actividades de la naturaleza para comprenderlo y que tenemos que referirnos a las diversas consideraciones que se explican en todas las ciencias, en sus objetivos de estudio y en el carácter científico del conocimiento.
Las diferentes disciplinas como las matemásticas, la física, cibernética, termodinámica, estadística, electrónica etc. Sus aportaciones están dirigidas hacia campos como la tecnología aeroespacial, informática, robótica y bioingeniería.


20. Como ya notaron, en el estudio de la ciencia hay conceptos que se emplean en disciplinas muy distintas, con significados y aplicaciones opuestas; así en el estudio de la comunicación se aplican conceptos de la ingeniería, de las matemáticas, de la biología, etcétera. Los que han nacido de otras disciplinas o los han adoptado otras más; no hay conceptos puros, sino interrelacionados, ¿Por qué esto es posible?
Porque el conjunto de aportaciones de cada disciplina nos lleva a orientarnos y explicarnos el proceso de la comunicación humana.



21. Secuencia es la forma en que se revela cómo un organismo recuerda los acontecimientos que acaban de suceder. El no estar aislado es secuencia. Desde que una persona deseará influir en otra persona o sencillamente sobre el medio que le rodea, en su propio desarrollo y en la conducta de los demás.
También secuencia podría ser la forma de codificación, es decir, de organizar una secuencia de señales, que permiten con mayor facilidad discriminar sin ambigüedad mayor variedad de mensajes.


22. ¿La irreversibilidad del proceso es cuando decíamos que el hombre no puede bañarse dos veces en el mismo río, porque ya no es el mismo río, ni el mismo hombre, qué opinas?
Es muy cierto, ya que la irreversible se podría decir es invariable ya no tiene cambio alguno, por lo tanto, la situación no la repetiremos ya que estamos en un constante proceso que no es posible repetir lo mismo dos veces; puede ser similar, pero jamás igual.


23. ¿Por qué el proceso de la comunicación en la idea no muestra límite, pero si hay limitación, cuando le damos relevancia a unos elementos y a otros no. Además nuestro proceso explicativo o de comunicación está determinado por el entorno social donde se da, por la persona que lo capta y por quien lo envía. Hay límite en cuanto idea y no en cuanto realidad. Tampoco es estático, sino que cambia con el tiempo, con las conductas y las aspiraciones de los individuos; su cambio dinámico implica transformación?

La comunicación No tiene límites puesto que se intercambia un sin número de mensajes de lo cual puede llegar mucha o poca información al receptor. Pero a la vez, esta transmisión de mensajes requiere de un límite ya que pude surgir una distorsión, interferencia que hace que los mensajes no lleguen a su destino.

Por los tanto, al estar en un proceso comunicativito, implicará siempre una cambio en la información y en su forma de transmisión.

24. ¿Por qué el acto comunicativo tiene nuevas constantes, nuevas formas que buscan el equilibrio, pero que cambian durante el curso del proceso?
Por la evolucion que tenemos, ya que estamos en constante cambio de procesar y descifrar la informacion que se nos es proporcionada por el emisor, y estas nuevas formas tienden a ser más sencillas y rápidas lo que las hace estar en un quilibrio.

 

25. Explica ¿por qué el proceso de la comunicación no comienza en algún lado y termina en otro?

Porque el inicio y el producto tienen un mismo fin, comunicar y al comunicar informas, es decir, el proceso de la comunicación es un acto y el producto de la comunicación es información; en todo acto hay una cantidad de información.

26. La propia sociedad es un proceso de comunicación, el cual incluye las distintas formas de cómo se envían los mensajes y de cómo los percibimos; las distintas circunstancias, los indicadores y el contexto social en que se producen.

Dentro de este sistema de comunicación, el receptor es capaz de descifrar y determinar los estados de mensajes específicos seleccionados por el emisor, ya que dentro de una sociedad es posible saber el contexto y sentido que se le da al mensaje.


27. ¿La comunicación puede ser observada como uno de los dos procesos básicos de todo sistema viviente?
Sí, porque si no nos comunicamos, no podemos relacionarnos con nuestra sociedad y mucho menos con muestro entorno, además de que no recibiríamos información ni seguiríamos un patrón, al igual que no tendríamos una evolución ni distinción de otros seres vivientes.


28. ¿Por qué si la comunicación no se puede considerar como un proceso en el que los individuos reaccionan de modo aislado a los mensajes, sino que en todo acto comunicativo se está interactuando con las conductas circundantes que llegan a imponer significados a nuevas conductas?

porque, si nos basamos en la Teoría de la información, a ésta le interesa el cambio en que opera un conjunto de modulaciones energéticas emitidas y captadas por los actores de la comunicación, entre éstas se encuentra el comportamiento que adquirimos cuando interactuamos modificando nuestras conductas al estar con una sociedad tenemos ciertos comportamientos característicos de la misma.


29. ¿Por qué la comunicación está ligada siempre a la evolución personal, a los sentimientos o actitudes de los individuos, a la relación o conducta de las demás personas en determinadas condiciones socioculturales?
Porque cada sociedad tiene ciertas creencias, ideologías, costumbres, etc. donde cada persona comparte con la misma humanidad cierta información que para ellos está dentro de su esquema; si la sociedad se desarrolla, la comunicación también, porque todo va de acuerdo a sus ideales.


30. ¿Cómo podemos encontrar la simetría en la belleza y en la comunicación?
En la entropía y negaentropía, o mejor dicho en el orden y en el caos, que siempre llamará nuestra atención.
Todo tiene simetría, la belleza y la comunicación siempre tendrán simetría, claro que ésta depende de cada espectador y el sentido que le queramos dar ya que cada uno pensamos, analizamos, vemos y aplicamos las cosas de manera diferente; todo depende de nuestro propio concepto, lo que nos “gusta”.

Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información.

Comunicación e Información

PRACTICA 12. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

Objetivos: Que los participantes:
Reflexionen sobre las diferencias que hay entre la comunicación y la información. A la primera se le considera como el acto de relacionarse entre dos o más sujetos, que evocan en común un significado, y a la información se le considera como el conjunto de mecanismos que nos permiten retomar datos del ambiente y estructurarlos de una forma determinada, que sirva de guía para actuar.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, la entropía y el caos a través de la lectura y análisis del cuento “La luz es como el agua” del famoso escritor Gabriel García Márquez, donde se llegan a mostrar metafóricamente estos conceptos.
Reconocer dentro del cuento que la comunicación y la información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad. Que la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. Ambos conceptos no pueden separarse del estudio de la sociedad global.


Descripción de los objetivos:
Cada participante hará una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo? El cual se explica en el libro del Taller de comunicación I.
Cada participante seleccionará los principales pasajes del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez, para observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Lo puedes leer en la siguiente dirección electrónica:




http://www.slideshare.net/martimarti/garcia-marquez-gabriel-la-luz-es-como-el-agua-presentation



Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el acto y cuándo el producto de las relaciones que nos evocan los distintos pasajes entre los sujetos y el ambiente o figuras. Y tener que recurrir a explicarnos el caos, al considerar que es una conducta de un sistema complejo que aparece como impredecible y falsamente como aleatorio, cuando en realidad tiene un patrón profundo.
Que en el caso del caos hay algo extraordinariamente sensible a los pequeños cambios en las condiciones iniciales. Por ejemplo, el agua en flujo turbulento y las nubes de una tormenta son caóticas: tienen un principio profundo. A primera vista no muestran aparente orden alguno, pero si se supiera cabalmente el sistema que lo rige y las condiciones iniciales, sería previsible y describible.
También, tendrás que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.

La luz es como el agua – Gabriel García Márquez –

En el cuento se encuentra un fragmento de negaentropía cuando la mamá trata de poner un orden cuando los niños pidieron un bote de remos a sus padres como regalo de navidad:


En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.


-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.


Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.

-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.


-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.


Tanto ella como el esposo tenían razón.


Sin embargo siempre hay un caos en todo orden:


Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.


-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-.


El papá les concede su deseo a los niños, y más tarde subieron el bote a su cuarto con ayuda de sus amigos. Podemos ver un gran ejemplo de caos cuando uno de los padres empieza a cumplir los deseos de sus hijos y además el esposo no tiene un buena comunicación con su esposa ya que ella no estaba enterada del regalo.


Otro tipo de caos que se llega a ver en el cuento es cuando a Toto le dan por respuesta una metáfora, como lo podemos ver:

Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.


-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.


Al principio se presenta un caos pero ya después hay un flujo de información ya que el mensaje que recibió, fue el de echar a volar más su imaginación y a distorsionar el mensaje ya que el receptor determina y descifra lo que el emisor le proporciona sin saber el verdadero mensaje que se emite.


También se puede identificar las esferas comunicacionales que generan una nueva percepción de los sentidos, y se puede generar espacio en el espacio y tiempo en el tiempo.

Más tarde los niños querían un equipo de buceo solo si, solo obtenían las gardenias de oro. Los padres no dijeron nada, por lo tanto se crea un caos que es cuando no hay posibilidad de información ni intercambio de ésta, ya que hay un mínimo de alternativas (si/no) o sea un bit (elección entre dos mensajes igualmente probables) de información.
Sin embargo los niños encontraron en sus dormitorios los equipos de buceos, y es aquí donde los padres cumplen los caprichos de los niños y es donde uno cae en el juego de los niños: “me porto bien, saco buenas calificaciones y mis papás me cumplen mis caprichos”.


Más tarde:


En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.


= Se continua con el caos =


Por último se puede ver un flujo de información (intercambio de comunicación):


la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.

Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo… Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante… En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.


En este flujo de información se pude ver como se distorsiona la información y hay una sobrecarga de mensajes que la mayoría de las personas no pueden entender, es por ello que llamaron a los bomberos para controlar el exceso de luz creando un caos. El orden retorna en la historia al percatarse que ese destello, era un mundo de fantasía, con seres mágicos flotando sobre la casa, que rodeaban el alo luminoso.

Con este ejercicio pude entender bien los conceptos que se manejan en el proceso de la comunicación, me resultó impactante e interesante ver a los fenómenos por medio del desorden, conduciendo a un verdadero orden. Puede ver las características de la información y la comunicación. Y así poder identificar más fácil ciertos aspectos que se manejan en la comunicación, los mensajes que ésta transmite para la sociedad.

Para que yo pudiera entender el concepto de caos, me puse a pensar en un suceso muy similar que pasó hace miles de millones de años, como lo fue, la explosión del Big Bang.

PRÁCTICA 11:

Características de los Lenguajes no verbales

 Expresión Corporal. Experiencia personal.

Objetivos. Que los participantes:
Experimenten a través de una serie de ejercicio para que puedan manejar ampliamente todo su cuerpo.
Identificar la expresión corporal como una disciplina que está en periodo de experimentación y que se caracteriza por el ensayo y error.
Desarrollar la búsqueda del bienestar con el propio cuerpo (desarrollo personal) y el descubrimiento y/o aprendizaje de significados corporales.

Actividades a desarrollar:

Ubícate en un espacio que te permita caminar unos 5 o 6 pasos. Identifica la actividad o aspecto específico:

1. Parándote en un lugar cualquiera. Piensa por varios segundos en tu medio ambiente, donde y cuando realizas la actividad en la que quieres ser más congruente: Lugar, personas, objetos, tiempos.

El lugar donde realizo esta actividad es en la sala de mi casa, donde hay televisión, sillones, adornos. Las personas que me acompañan en esta actividad son mis hermanas, una leía lo que debía de realizar, mientras que la otra me tomaba fotos (que por cierto no las tomo bien).

Muchos de los objetos que me rodeaban eran cuadros con fotografías, piedras de río, al igual que conchas de mar, dos sillones, un televisor.

El clima es muy frío ya que es de noche, y ha decir verdad, es un día bastante cansado (porque realize muchas actividades). Estaba en un lugar muy silencioso.

2. Da un paso al frente. Este es el próximo nivel. Explora tu conducta. ¿Qué estás haciendo realmente? ¿Cuáles son tus acciones, movimientos, gestos, pensamientos?
Mi conducta es muy accesible, ya que me emociona realizar este tipo de actividades donde expreso mi experiencia emocional.

Las acciones que realizo, es tener mis ojos cerrados ya que me cuesta trabajo mantener mi mente en blanco o concentrarme en la actividad que estoy realizando, para ello hago gestos donde mi cara expresa un esfuerzo por evocar, a excepción de mi cara, todo mi cuerpo lo tengo relajado.
Como había dicho anteriormente, me cuesta trabajo pensa o más bien concentrarme en una sola cosa ya que a cada rato me venían procupaciones, actividades por realizar, las cosas que quiero hacer el día siguiente, lo que vaya a pasar despúes de cierta acción o decisión que tome en fin, pensamientos que no tenían nada que ver con mi actividad.

3. Cuando estés listo, da otro paso al frente y piensa en tus capacidades y habilidades: ¿Cuáles estas usando? ¿Estás usando todas las que tienes o sólo una parte de ellas?
Yo creo que una de mis mayores capacidades que estoy utilizando es el de poder dejar todos esos pensamientos a un lado y tratarme de concentrar en la actividad que estoy realizando, estoy respirando, y cada vez que inhalo siento que recorre todo mi cuerpo, fortalece mis músculos y al exhalar, saco todo lo malo o negativo que se concentra en mi cuarpo; estoy razonando, imaginando y pensando en las respuestas a éstas preguntas.

Sólo estoy utilizando una parte de mis habilidades y capacidades, ya que tengo los ojos cerrados, los únicos movimientos corporales que realizo son los gestos de mi cara y si acaso los brazos que los cambio de posición.

4. Da otro paso más y piensa en tus creencias y valores. ¿Por qué haces eso? ¿Qué es lo que te motiva? ¿Qué crees de las personas que están a tu alrededor? ¿Qué encuentras valioso de eso que haces? ¿Qué es lo importante para ti de esa situación? Toma tu tiempo para pensar en las respuestas.En primicipio, realizo todo esto porque es una actividad o más bien una tarea que tengo que realizar, para poder entender el tema que vemos en clase.
Lo que más me motiva de hacer este tipo de actividades es que el estar concentrandome en cierto ejercicio, hace que me despeje y me olvide de las tensiones, presiones que tengo, en realidad me ayuda a olvidarme y relajarme, para que una vez terminado el ejercicio este más tranquila y pueda analizar otras cuestiones que me inquietan.
Pues de una creo que le pareció muy interesante este tipo de actividades ya que me ayuda a exteriorizar mis emociones y de la otra, me parece que estaba más preocupada porque salieran bien las fotos.
Me parece muy valioso que pueda expresar y sobre todo experimentar mis emociones y expresiones corparales, ya que analizo la conducta que asumo mientrar realizo el ejercicio e identifico mis significados corporales. Es muy importante profundizar en mi propio ser y mis propias sensaciones que experimento con mi cuerpo.

5. Un nuevo paso al frente y piensa en tu identidad. ¿Quién eres tú? ¿Qué te hace único(a), especial? ¿Cuál es tu misión en la vida? ¿Cómo tu actividad se conecta con la misión?
Soy una persona muy especial, muy comprensiva, y sobre todo muy alegre. Me parece que mis acciones, actitudes, forma de ver las cosas y sobre todo la manera en la que escucho y ayudo a la gente, yo creo que es eso lo que me caracteriza como una persona muy especial, y no me refiero a ser la mejor persona que haya, pero si puedo decir que a mi manera soy especial para mi y para otras personas.
Mi misión en la vida creo que es escuchar y ayudar a las personas, a decir verdad, yo soy una persona que me gusta ver por los demás y apoyarlos en lo que pueda (yo sé que eso está mal pero me gusta que los demás puedan estar bien), también me gusta dar mi punto de vista sobre cierta circunstancia o problema que me expresen. Siento que esa es mi función y misión en la vida.

Y bueno, esta misión está muy ligada con mis actividades cotidianas, ya que al relacionarme o comunicarme con las personas, hago uso de ser receptora con los mensajes o problemas que me emiten, para después ser yo la emisora ayudando a dar una solución, es decir, estar en contacto con las personas me ayuda a llevar a cabo mi misión.

6. Da un último paso. Piensa en lo que te conecta con otros seres vivientes. En lo que te conecta con algo espiritual. Puedes incluir si lo deseas tus creencias religiosas o filosóficas. Tomate tu tiempo para pensar.

Lo que mas me conecta con otros seres vivientes, yo creo que es la capacidad de saber escuchar y analizar, más que nada lo realizo frecuentemente con otras personas con capacidades similares a las mías ya sean de mi edad, más grandes o más chicos, y si nos referimos a los animales, yo creo que lo que más me conecta a ellos es poder darles cariño.

En cuanto a las cuestiones espirituales, lo que frecuentemente me pasa es llegar a sentir, las vibras o el tipo de ambiente que uno siente cuando llega a un lugar en específico, se podría decir, como las energías que hay en un determinado sitio.

Yo creo que todo esto, depende un poco de la situación en la que me encuentre y la actitud que tenga.
Todo lo que realizo se vincula con el espacio en el que me encuentro y las expresiones que realizo.

7. Mantén tu conexión con los pensamientos y da media vuelta. Regresa lentamente al punto de partida, deteniéndote unos segundos en cada punto y siente como se incrementa la conexión y la alineación de cada paso con los anteriores.

En esta parte del ejercicio, pude experiementar una sensación muy fuerte, como si todo se concentrara y lo que había realizado hubiese sido como un montón de datos adjuntos que se apilan uno tras otro haciendo más fuertes mis pensamientos y concentrandome en lo que realizo.

8. Al llegar al último paso, permite por unos segundos que se completen la integración y la alineación.Al dar mi último paso, sentí como si mi cerebro fuera una gran fuente de energías positivas que juntaba todo lo bueno de mí y de mis acciones, dandome como resultado mucha fuerza física, emocional, y con esto me quede con unas inmensas ganas de realizar mis actividades sin tener preocupaciones ni temos de nada, es como si todos mis obtáculos fueran fáciles desafíos de vencer.